如何开展有效的线上教学，调动学生线上学习的积极性

许昌市第一中学  张艳华

由于新冠肺炎疫情的反复，作为一线教师，积极响应学校、年级的安排部署，参与线上直播授课的各项流程，现将线上教学的思考感悟总结如下：

线上教学的优势，表现在：1、能够实现资源共享。老师们可以根据需要选择适合自己的资源，并分享给其他老师，达到资源共享，这样老师备课会省去很多时间；2、布置、批改作业更方便、且容易统计、反馈迅速。尤其是对作业的反馈，每次作业提交了多少人，每道题的正确率，网上自动生成数据，老师一看一目了然，对学生每个知识点的掌握情况，能够做到心中有数。客观题学生做完后可以自己查看答案、解析，方便快捷。

线上教学存在的问题：1、课堂效果会打折扣。由于不是面对面教学，所以整个教学过程缺乏学生的参与、互动，老师对学生的实际掌握情况不能充分了解，尤其对于学习自觉性性较差的学生，老师很难预测到其学习效果，课堂效果自然会打折扣；2、作业完成情况不太理想。由于是远距离操作，一些平时自觉性较差的学生，会存在敷衍了事，少做甚至不做题的情况。3、不方便与学生进行交流沟通。网上交流毕竟受到诸多局限，效果无法与面对面交流相比。

那么，在有限的条件下，如何开展有效的线上教学，调动学生线上学习的积极性，我主要从课前备课、直播课、课后作业这三个方面做起：

一、备课：我们有充足的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力，且精心制作课件，播放本节知识有关学生喜闻乐见的视频，吸引学生对课堂的关注力，激发兴趣。

二、直播课：看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也没有合作交流。所以直播课需要注重课堂互动，可以在直播中增设互动和连线机会，多与学生沟通，多给学生展示的机会，根据课堂内容，设计与学生互动的环节，有条件的进行连麦回答问题，对回答问题、认真思考的学生进行表扬，使更多学生参与答题，加强师生互动。学到重点知识点，暂停下来请学生读一读，重难点部分放慢语速，多次强调，给出学生充分的做笔记的时间，提升教学效果。

三、课后作业：有一些学生完成不及时，家长监管不到位，学生提交的书面作业，也很难保障是学生独立完成，而不是借助作业帮或者抄袭其他同学的。直播课后需精心做好作业设计，作业应该少而精，创设基于情境的，符合学生认知规律的作业。作业提交形式多样，书面作业可以是图片上传，要求学生每天读背的核心知识点，可以音频或视频形式提交。没有课下的练习，教学效果会大打折扣，所以要进行有效的家校沟通，发挥家长监督作用，老师也要及时批改作业，精心写出教师评语，不同作业、不同学生评语要有针对性，激励为主。

返校复课时，需要引导学生更好地适应学习方式的转变，线下教学还应注意弥补线上教学的不足，应学习线上教学的优点，使学生更好地由“线上学习”过渡到“线下学习”中来。

总之，无论困难多大，我都会积极应对，争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。与学科老师们相互交流，共同分享经验，在特殊时期努力把教学工作开展好，力争取得好的教学效果。