如何开展有效的线上教学，如何调动学生线上学习的积极性

在当前疫情背景条件下，线上教学已经成为常态化，线上教学与线下教学的有效结合也已经成为每一位老师应备的基本教学能力。但是由于部分教师的思维还采用惯用的线下教学的模式，难免会使教学效果大打折扣，因此，如何开展线上教学，如何调动学生线上学习的积极性成为了困扰很多教师亟待需要解决的问题。下面我就此问题简单谈一下自己的拙见：

首先，我们教师要搞清楚什么是真正有效的线上教学。我相信现在每一位老师都已经掌握了线上教学工具的基本使用方法，完成线上授课目标已经不是什么难事，但是，老师和家长，包括学生普遍反映线上教学效果不好。所以，我认为，仅仅完成线上授课目标不能称之为有效的线上教学。真正有效的线上教学不仅仅要关注学生在本节课掌握的知识如何，更要关注教师在实施线上教学时，是否创设有效的学习活动，调动学生的学习积极性，还要关注教师是否对学生在课后实施有效的学习辅导和督促。

当我们搞清楚什么是真正有效的线上教学以后，那么下面，我们就需要探讨如何调动学生线上学习的积极性。在我们进行线上教学时，相信每一位老师都见识了学生们的各项逃避技能，真的是只有我们想不到的，没有他们做不到的。作为教师经常会吐槽学生的各种不听话，家长的各种不配合。其实，真正静下来反思一下，难道真的是学生的学习态度问题吗？我们这一节课的教学设计，活动设计真正能调动学生的学习积极性了吗？答案是显然的，我们做的还不够。

我认为，真正有效的线上教学是要把课堂“动”起来，课堂“活”起来。一节课应该是动态的课堂，教师要根据学情灵活的调整教学的策略和方法，这就要求教师要有教学机智，会联系，会拓展，会变通。当然，做好这些是有前提条件的：1、至少熟悉并能灵活运用线上教学工具，比如：钉钉、企业微信等等，我们不仅仅局限于这些软件的最基本的操作步骤，还要熟悉了解这些软件的相关功能，尽可能利用这些功能把课堂“动”起来，把课的质量提上来，比如：提问、连线等等。2、制定精准的教学计划，备好每一节课。教学常规首要的就是备课，课没有备好，软件功能再全也没有用，因为线上教学与线下教学相比会有许多条件限制，这就要求我们在备课的时候更要精准，要设置课堂环节的时候更要贴近实际，符合线上教学的学生学情。3、课后的作业辅导一定要跟进，这一环节教师千万不可以偷懒，有个别教师在批改作业的时候会使用批量批改，这样是极不负责的行为，是要不得的。4、直播授课一定要把握好时间，不可时间过长，时间过长容易使学生产生倦怠感。5、布置任务要分层布置，结全每一位学生的实际情况，适量布置，不可太难，这样才不会使学生失去学习兴趣。

最后，还有一个问题就是，线上学习结束要回归线下学习时，有些老师就犯难了，纠结于线上的课用不用再重新学一下，重新学吧，影响新课进度，不学吧，又怕学生线上的学习内容没有掌握好。我个人不主张复课后重头再讲。一是时间不允许，二是学生学起来也不是很感兴趣，热情度和积极性不会很高，所以会导致事倍功半，起到一些反作用。我觉得可以从以下两方面入手：第一，摸底检测。通过单元检测或者知识点检测，进行一次摸底，找到学生掌握不扎实的地方，找到共性问题与个性问题。第二，查漏补缺。针对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性问题，可专门备课，安排少量课时专门解决问题，实行定点突破。