稳步迈入线上线下相融合的教学新常态

许昌市第二中学  王素真

“今天你上网课了吗?"这是疫情防控期间师生之间最常见的一种交流与问候.2020年,一场突如其来的疫情给中国带来沉重的伤痛,然而却从客观角度促进了中国线上线下融合教育模式的发展.在中国教育现代化改革浪潮中,线上线下教育融合发展是中国教育未来发展的新趋势,尤其是对于化解中国优质教育资源缺乏,教育资源分配不均衡等现实问题,线上线下融合教育提供了一种新的可能。

许昌经历了几轮疫情下，我也从小白也一步步修炼提升武艺，完成了一次次的线上教学，先分享我的做法：

一、课前准备
由于空中课堂的虚拟化，需要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项，因此处理好上课的每个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。
针对学生容易迟到的现象，我会提前3分钟发直播连接，在直播题目上写明上课的内容，提醒学生做好准备。利用等待上课的时间，给学生播放准备好的拓宽知识面，具有时效性的视频，例如国家的发展战略东数西算、白鹤滩水电站的建设、航空航天事业的发展、俄罗斯的农业转型等等。课程内容会更加多元化。既吸引了学生的兴趣，又拓宽了学习的广度与深度，培养地理核心素养。
二、课中实施
    教师要精心设计，包括预学、课堂、课后的学习任务，这样学习任务要有情境性、挑战性，激发学生的学习兴趣，唤醒学生学习欲望，触发学生学习思考，让学生感到自己是活动主体，能独立操作这些内容，发生积极主动的学习活动。例如《交通运输方式》一节，设置到北京观赛你会选择那种运输方式？理由是什么？铁路运输的分布、特点、意义？一系列问题单引导学生深度学习， 
    线上教学，老师们对着电脑自说自话，常常容易忽略学生的听。因此，无论是备课还是上课期间，我们都要心中有学生。根据课堂内容，设计与学生互动的环节。比如，学到重点知识点，暂停下来请学生读一读，在课本上做笔记，甚至回答问题等。与学生约定“暗号”，当学生完成任务后回复指定的数字。有条件的进行连麦回答问题，加强与学生互动。有时候停下来读读写写，个别学生可能就开小差，但也许我们需要给学生多一份信任，适当的“留白”，有利于学生停下来吸收、深化。
    其次，课堂上展示学生的优秀作业，结合作业讲解课堂知识点，不失为一种吸引学生注意力、提高学生听课与作业积极性的良策。
    再次，较为简单的课例通过任务驱动，让学生线上“做学生”、线下“做老师”，实现线上自主学习，线下学习效果反馈。通过线上线下融合教学实践，张老师感悟在线教育应将认知原理与信息技术相结合，同时任务驱动能够贯通线上线下学习活动，并提高在线教学有效性。

三、课后反馈

作业是检查学生学习质量的标准之一。明确告知线上提交作业的同时，开学后要检查网课期间的所有作业，防止学生弄虚作假。
    批改作业的方式，教师每天批改反馈，优秀的作业及时在交流群公布，同时挑选优秀作业直播课堂上展示。调动学生的积极性。

    当前,国内疫情总体防控形势向好。但是仍有小范围、零星扩散，在防控意识与手段不松懈的前提下,各地中小学逐步复课.学校恢复正常教学秩序,并不等于一切回归从前.疫情期间线上教学积累的宝贵经验,不可能也不应该在复课后失去用武之地.如何把战"疫"期间的问题与经验及时反思,系统总结和积累沉淀,用于开展后疫情时期线上线下相融合的新常态教学。

当在“线上”和“线下”融合教学过程中，学生的特点决定了应该遵循“线下”教学为主、“线上”教学为辅的教学思路，这就要求教师在课堂上“线下”课堂学习中要更加重视综合和知识点之间的连接，加深学生对知识点的共同理解和应用，并允许学生在学习的同时进行完善，实践，概括和自主学习能力的培养。同时，随着社会的变化，学生对学习的态度和兴趣将随时变化，并且当前信息会很快更新。因此，不断更新学习资源和投其所好能为学习效率，服务“双减”落地，推动教育不断演进，助力重塑更加人本、开放、平等、可持续的教育新生态。