如何引导或激励不同层次的学生对本学科学习的兴趣？        

培养学生学习历史的兴趣,教师应以身作则,以德服人。老师必须有扎实的教学基本功和比较渊博的知识。利用教材，充分备课，制作好课件，设计好教学活动，在课堂教学中潜移默化地教给学生知识，培养能力。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"在课堂教学中  ,必须为学生创设快乐的学习环境,寓教于乐,激发学习兴趣，学生才能喜欢学习历史课程。我们要引导学生正确看待历史，让学生认识到历史学习的重要性，学生才能深入学习历史知识，发现历史学习的乐趣。历史不仅是让学生知晓过去，教师要引导学生去剖析历史，总结历史经验教训给现代生活积累的宝贵经验。平等对待每一个学生，让学生在自己的课堂上学有所获。面对不同层次的学生，我激发学生学习历史兴趣的方法也不同。

一、面对对本学科不感兴趣，学习能力差的学生

1、利用历史故事激发兴趣

     兴趣是最好的老师，学习能力差的学生也会对某些问题感兴趣，只是兴趣点比较直观。历史故事就满足了学习能力差的学生的兴趣。在讲历史课的过程中，可以适当地穿插历史小故事来激发学生的学习兴趣，如：孟母三迁、闻鸡起舞、精忠报国，破釜沉舟等故事，都与历史背景紧密结合，要想把故事讲好，理解透彻必须先了解历史知识。这些小故事还教会学生做人的道理，培养学生正确的人生观、世界观、培养学生的家国情怀。还可以用历史人物故事激发学生的学习兴趣，学生比较喜欢英雄人物，如蔺相如、廉颇、岳飞等，可以让学生通过讲故事培养学生的学习兴趣。

2、利用历史读物培养兴趣

中学生喜欢看课外书，选择合适的课外书可以帮助孩子健康地成长。利用历史课堂，给学生提供一些历史读物，在开阔视野的同时也激发了学生学习历史的兴趣。如《白话史记》、《明朝那些事》等。看书之后要让学生说出最喜欢的人物和故事，加强对历史知识的巩固。 作为中国人，我们更有理由要学好我国的历史文化，感受历史内涵，宣扬优秀的传统文化，感悟历史遗留精神，反思过去，更加积极地面对未来。老师还要在课堂上多注重前后史实的联系，进而起到温故知新的作用。

对于历史学科不感兴趣，学习能力差的学生，老师应该给予更多关爱，更多鼓励，不歧视，多帮助，慢慢培养他们的学习兴趣，让这些孩子每一节课都有收获。

二、面对本学科的优等生，引导他们向更专业的方向发展

1、面对本学科的优等生，课后我会给他们布置综合性比较强的作业，如:写一篇有关本课主题的小论文，对主要历史事件者历史人物的评价等。对于历史学科的优等生，引导他们读一些历史课外读物，让他们看一些历史题材的影视作品，观看影视作品也是一个学习历史的好方法。不过现在很多电视剧为了塑造角色，都会进行适当的改编或者将人物特点夸大。我平时和学生进行交流，帮助学生正确判断历史人物，去伪存真。我还定期选择一些优秀的影视作品，带领学生一起观看，观看后组织学生分享和讨论自己的感受。有时和学生一起欣赏诗词，针对诗词内容，结合历史背景给学生讲述历史文化，拓展历史学科知识，促进学科间的联系。有时，我会让优等生学生家长带领他们去历史博物馆，学生通过看历史文物，写出观后感想，培养历史兴趣。老师给学生们讲述历史文化故事，提高学生的学习兴趣，增强历史文化素养，引导他们向更专业的方向发展。

      2、每一单元结束后，引导优等生画出每一单元的时间轴，对知识点进行联系串通，形成知识体系。给优等生补充一些曾经的中招试题，和中招对接，让他们开眼界，练习思维，把知识融合，让优等生吃得饱。

      三、对于中等生 引导他们摆脱瓶颈，寻求突破                                               

1、课堂上多提问中等生

中等生成绩一般，很容易被忽视。历史成绩在中招考试中占五十分，不被中等生重视，他们只顾及大学科成绩的提高，不太关注历史成绩的提高，要转变学生对于历史学习的态度。课堂上，有意多提问中等生，鼓励他们积极参与教学互动，大胆表露自己的见解，树立他们对历史学科的自信心，提高他们对历史的重视程度。不断鼓励他们，给中等生表现自己的机会。

        2、鼓励中等生多参加活动。

《历史课程标准》中强调"注重过程"这一理念，就是要鼓励老师多采用情景教学法，让学生亲身体验历史活动过程。老师编排课本历史剧时，多让中等生参加，让他们揣摩历史人物的表现，揣摩特定历史时期语言的表达。在人物扮演中发现自己的优点，激发中等生学习历史的兴趣。重视中等生对历史知识点的背诵理握情况，多抽查他们的背诵效果，情况巩固中等生基本知识的掌握。基本知识不难掌握，抽查多次都能圆满完成，也能使中等生的提高学习兴趣，使他们摆脱瓶颈，寻求突破。