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作业标题:如何引导或激励不同层次的学生对学科学习的兴趣? 作业周期 : 2022-07-06 2022-09-06

初中研修坊

作业要求:

研讨话题:

  1. 在教学中,面对对本学科不感兴趣、学习能力差的学生,你是如何做到改变现状,提升他们兴趣的?

  2. 在教学中,面对本学科的优等生,你是如何做到引导他们向更专业的方向发展的?

  3. 在教学中,面对中等生呢,你又是如何做到引导他们摆脱瓶颈,寻求突破的呢?

发布者:初中坊坊主

如何引导或激励不同层次的学生对学科学习的兴趣?

提交者:学员魏娟    所属单位:许昌市第一中学    提交时间: 2022-08-16 11:14:12    浏览数( 2 ) 【举报】

   音乐教学中如何激励学生兴趣

     音乐教学中如何引导激励不同层次学生对音乐的兴趣呢?是我苦苦思索的一个问题。“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣,就谈不上愉快地学习,不能愉快地学习,就没有学习效率在我的教学生涯里也遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生,即使是不同层次的学生,他们对待音乐的问题也有很大不同,我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣,便会对学习音乐产生强烈的需要,积极地投入学习,不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事,所以说,兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
    一、提升自身文化修养

     教师要不断提升自身知识,博览群书,知识渊博,融会贯通,以吸引学生,让学生“亲其师、信其道”。还要有独特的授课艺术来吸引学生,使他们对音乐学习充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。教师还要深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣。在教学实践中,我运用多种方法进行激趣,学生学习积极性高涨,教学质量得到明显的提高。
  1、语言文字激趣

   有次网课,课前突然下起了大雪,此情此景,我感触颇多,随机写下小诗一首,念给学生,引入新课教学,学生一听老师的朗诵,情绪瞬间高涨,快速钦佩式开启课堂模式,那节课上的出奇的好。平时的课堂,我也会随时增加这些小的插曲,生动讲述音乐故事,朗诵配乐诗,幽默风趣、抑扬顿挫、优美动听的个性化教学语言,感染着学生,使其把对老师的欣赏喜爱转化成对音乐浓厚的兴趣。
   2、视觉激趣
   美丽的图画给人强烈的视觉冲击。在欣赏《金色的秋天》时,我出示了凌源河坎子的风景,山泉淙淙,景色浪漫,学生们都觉得像油画一样漂亮。介绍中国古代乐器编钟时,我出示了古代编钟实照,吸引了学生注意力,激发学生对古代乐器浓厚的兴趣,在激趣中体味中国古代灿烂的音乐文化。使学生身临其境,忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。
   3、实物激趣
   借助实物提高学生的兴趣进行激趣。实物具有真实、形象、生动的特点,在进行音乐教学中,借助实物更易培养学生兴趣,激发学生探究音乐的欲望。在讲《环球之旅-亚洲之声》这一课时,我把朝鲜著名乐器--朝鲜长鼓,拿实物展示给学生,让学生感受触摸,并当场自己和学生拍击节奏。满足学生强烈的好奇心,既丰富了学习内容,又开阔了音乐视野。
    二、关注不同层次学生
    教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。在日常教学中,我发现不同层次的学生对音乐的问题是有很大不同的,所以,不同层次的学生我要区分对待。我在课堂上鼓励学生发言,回答错了不批评,只要是你在认真思考。对回答正确的同学进行及时肯定、鼓励,激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方良药,几乎所有人都喜欢被人夸奖,而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。逐渐的学生在课堂上也越来越活跃,善于思考了。俗话说:“良言一句三冬暖。”特别是在学生没有信心的时候,我们做教师的就应该适时地鼓励并给予最大的帮助,而这种鼓励不仅仅是在课堂之上,也体现在学生的课外兴趣活动上。
     在教学中,教师要以全班每个学生为激趣对象,合理运用教学技巧和教学艺术,实行分层激趣,激励学生互助互学、合作竞争。学生在音乐学习中表现为渴望得到老师、同学的尊重和肯定,他人激励。
    总之,在音乐教学实践中,教师在新音乐课程标准的教育理念指导下,根据学生身心的特点,合理运用各种素材,善于激趣、重视激趣,才能真正发挥音乐的独特功效,实现音乐教育改革的目的。

 

 

 

 

                                                              20228


附件

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老师评语

评语时间 :2022-09-10 09:51:25

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