如何引导或激励不同层次的学生对学科学习的兴趣？。

这是一个很有水平的问题，我觉得要分为两个方面来解释，就像针对不同层次的学生一样，这个问题的回答也要针对不同的人群。

一方面讲，我觉得很多人分不清教育公平和因材施教。我们要兼顾教育公平，把所有的学生混在一起，但是有些学生学得快，有些学生学得慢，有些学生学得深，有些学生学得浅，这不同层次的学生都待在一个鱼塘里面，老师怎么教？本来是快慢班的方法来实行分层教学，但是在义务教育阶段这个被禁止了，他缓解了家长和学生的教育焦虑，但把问题抛给了老师，怎么样在一个鱼塘里面不同水层的鱼，把知识喂到不同的层次，给老师有限的教学时间，单一的学习形式，提出了严峻的考验。要让学的好的同学走的远，学的还可以的同学走得稳，学的慢同学得跟得上。老师要有个人魅力，对自己的学科知识看得清，吃得透，能够信手拈来。照顾到不同的学生，对老师的格局也要求高，老师要能看出来学生在不同的层次，不同的学习阶段，并知道通过怎样的点拨和路径能让他们走得远，走得稳，跟得上。

我的学科是美术，对这三个层次的学生，就有不同的教学手段和方法。对于美术专业能力强的学生，我会吸纳到我的美术社团中来，并向更高层级引导他们，使他们在专业领域能够将来走得远，对于一般的同学，我会让他们把知识点吃透，并在这个基础上有所发散，在绘画技能方面会教一些基本的构图点，线面的知识，让他们具有基础的美术素养，保持好，为未来的发展提供可能的基础。那对于没有兴趣的同学就要采用各种的方法。讲课时的灵活程度使他们感觉到，哦，原来美术还可以这样讲？原来美术是这样看世界的，激发他们的好奇心，通过美术的这个点去看世界。

另一方面讲，我想的比较宏观，也是很多教育专家提出来的，我国的基础教学非常的强悍，甚至很多奥数的获奖选手都是中国人，但是我国在科研领域高新领域往往没有后劲，其实这个主要原因就是学生在漫长的填鸭式学习中耗光了所有的学习兴趣。而兴趣是最好的老师，当一个人对一件事情有兴趣的时候，是什么都挡不住他的。兴趣是自身的，也要引导和培养，但引导和培养是需要阳光土壤和养料的，而不是拔苗助长。我想除了不能改变的硬件条件来说，想激发起学生对这门学科的兴趣，还真的是需要老师极其强大和深刻的专业素养，这就要求老师不仅仅是只会课标上的知识传递给学生，而是让学生通过你的学科看到他可以前往的未来，从而使学生才能产生兴趣。而且即便是这样，学生也是存在着选择权的，就像有些孩子天生喜欢画画，有些孩子确实对绘画兴趣乏乏。但孩子就是通过不同的尝试和接触，最终选择出他最感兴趣的学科，也就是保护培养他的兴趣，不扼杀，而且要帮助他寻找到他最感兴趣的学科。