激发学习兴趣  促进学生成长

“兴趣是最好的老师”，提升初中政治课堂效率的关键在于激发学生对学习政治课的兴趣。初中道德与法治课而言，激发学生学习兴趣，促进学生发展，可以从整体提高课堂教学吸引力和分层促进学生发展两方面来努力。

一、重视教学设计，提高课堂吸引力

1.丰富教学内容，激发学生学习兴趣。初中道德与法治课程具有思想性、综合性、实践性的特点，课程内容包括我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家国家和人类文明的关系等，学生生活、家庭生活、社会生活、重要时事等既是教学的有效载体，同时也是学习内容的组成部分。在教学过程，教师利用媒体等手段，把冬奥会、残奥会、俄乌冲突、美国国会众议长佩洛西窜访中国台湾地区事件等引入课堂，点燃学生的关注焦点，激发学生参与课堂学习的积极性。

2.设计思辨性议题，激活思维。教学时，把社会生活、时事材料进行创造性改编，引导学生在探究交流中提升认识、培养正确的价值观。如在学习个人与集体的关系时，以学生学校生活中的值日为例，有的学生主动承担责任认真打扫卫生，有的学生有偷懒现象，还有的学生不仅不承担责任还对认真的同学冷嘲热讽，请结合上述现象谈谈你的看法。面对生活中的现实问题，学生有话说，愿意说，通过辨别与交流，让学生在思想碰撞中理性对待生活中的值日问题，正确认识个人与集体的关系，培养集体观念和责任意识。

3.重视习惯养成，培养学习能力。学生学习兴趣的培养、学习能力的提升是一个长期的过程。在教学中，教师要重视学的设计，让学习真正发生。课前，提前布置预习任务，自主梳理所学内容，提出疑难问题；课堂上，引导学生探究交流，让思考表达成为教学常态；课后加强作业布置与检查反馈，巩固学习效果；开展实践活动，加强所学知识与社会生活的联系，引导学生学会运用所有知识分析、解决现实问题。

二、实施差异性教学，促进学生发展

1.在教学中，面对的优等生，提供更多具有挑战性的学习机会，促使其朝更专业的方向发展。一是在课堂教学活动的设计和问题设置中，设计由易到难的梯度性问题，让不同层次学生都能参与到课堂学习中，优等生在挑战性问题解决中获得更好发展。二是课堂上学生提出的疑难问题，教师不要急着给出答案，而是让学生答疑解惑。三是选择合适的内容，让学优生当老师，备课讲新课，如在学习八年级上册时，让学生搜集资料备课，讲解了网络对生活的的影响、文明有礼、国家发展中的成就与问题等，学生评价良好。四是每周开展时事点评活动，提高学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。五是让学优生搜集典型例题，在班级分享并讲解，在毕业年级还尝试让学生命题。

2.在教学中，面对中等生，引导他们摆脱瓶颈，寻求突破，也要分析原因做到因材施教。对学习浅尝辄止、基础不牢的学生，抓落实，夯实基础，提高自觉性。对踏实认真但灵活性欠缺的学生，重视方法指导，引导学生学会阅读材料、圈划重点、分析问题、联系知识、解决问题，课堂上学习新内容或讲解问题之后，让学生复述知识或解决问题的思路，内化知识与思维方法。在作业批改或平时测试中，挑选学生批改作业或试卷，批改后交流解决问题的思路、答题中存在的问题及改进方法，进一步巩固知识，掌握方法。

3.面对对道德与法治学科不感兴趣、学习能力差的学生，首先是加强沟通，了解学生不感兴趣的原因以及学习中存在的困难，针对性解决问题。如有学生认为道德与法治学科内容枯燥，说教味浓，不愿意学习，教师就丰富教学内容，利用多媒体等创设丰富的教学情境，增强课堂的吸引力。道德与法治课的学习，尤其是七年级的课程学习，对自身成长和交往中的问题，关键在于学生生能够认真对待生活问题，理性思考积极表达，认真倾听，反思改进，课堂上教师对学生发言多鼓励、适时引导，创设安全的课堂氛围，增强信心。还可以让学困生当教学助理，在日常交往中增进情感交流。有些学生虽然学习能力不强，但知识面宽，有主见，甚至电脑操作能力较强，发挥他们的特长，让他们搜集时事资料制作PPT，进行课前分钟时政分享，在提高成就感中培养兴趣，提高能力。在自主学习活动中，加强对学困生的辅导，或者通过小组合作学习鼓励学生共同解决问题。组建异质小组，开展小组竞赛，基础知识个个过关，打牢知识基础。

教学是一门艺术，在初中道德与法治的教学中，教师不仅要关注整体教学效果的提升，更要关注学生的差异性，了解学生，钻研学生，准确把握各层次学生的学习需求，采取多种措施，使不同学生都能乐于参与到课堂中去，激发学习兴趣，获得成长与发展。