如何引导或激励不同层次的学生对学科学习的兴趣？

鄢陵县初级中学      毕珍

在教学中，面对本学科不感兴趣、学习能力差的学生，你是如何做到改变现状，提升他们兴趣的？在教学中，面对本学科的优等生，你是如何做到引导他们向更专业的方向发展的？在教学中，面对中等生呢，你又是如何做到引导他们摆脱瓶颈，寻求突破的呢？面对这些问题，我根据自己的教学实践分享自己的做法和心得。

一、针对面对本学科不感兴趣、学习能力差的学生，你是如何做到改变现状，提升他们兴趣的？

我从四个方面来做的：1、让孩子对学习感兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣在教学中起着很重要的作用，激发学生的兴趣就是学生潜在的学习积极性充分调动起来。变被动学习为积极主动的学习，成为学习真正的主人。2、了解孩子。很多孩子不爱学习的原因，是多方面的，老师要耐心的走进孩子的内心深处，去全方面的了解孩子，找到问题的原因，有针对性的解决。帮助孩子走出心灵的困境。3、与孩子交朋友。在日常的生活中，老师一定要多对孩子的学习生活进行了解，多与孩子们交流，关心他们的日常生活，和孩子们成为好朋友。4、重视课本，基础知识掌握牢固。首先就要从基础的知识着手，把握基础才是关键。千万要重视课本上的知识内容，要将其真正的理解透彻，这样在掌握好基础的前提下去做提升，才能顺利的突破学习的瓶颈。

二、面对本学科的优等生，你是如何做到引导他们向更专业的方向发展的？

我从下面几个点来做的：1、因材施教原则。因材施教不仅是重要的教学原则，也是整个教育的出发点和培养有个性的现代人才的归宿，对特别优秀的学生，施以破格教育，创造良好环境，提供冒尖机会. 根据优异生自身条件，确定培养目标和发展方向。2、积极引导建立良好的学习心态. 坚韧意志的培养，良好习惯的培养。学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决. 要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志. 3、拓展知识，挖掘他们的内在潜力：二十一世纪是高科技的时代，需要一大批出类拔萃的人才，而这些搞尖端科技的，要求素质较高的，不仅知识要求广博，更关注他们的创造力。针对他们反映快、记得牢、理解力强等的特点，另外给他们传受一些新知识，或者做一些拓展性的要求，使他们超长发挥，向深度发展。4、发散思维，锻炼他们的创造能力.爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化源泉。”只有丰富学生的想象特别是创新想象，学生的创造力才能得到较好地发展。在教学中我抓住时机，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，珍惜他们的好奇心，丰富他们的想象。

三、面对中等生呢，你又是如何做到引导他们摆脱瓶颈，寻求突破的呢？

1、培养坚持不懈，保持积极向上的心态。中等生在学习的时候，其实有的时候是非常容易产生消极的心理，可能在经过自己的一段时间努力之后，发现还没有什么结果就放弃了。其实，对于中等生而言，很多时候最重要的就是自己的心态和坚持不懈的决心，只有不断的坚持和保持积极向上的心态，学习才会朝着好的方向发展。2、多思多动，提升独立思考能力。中等的考生在平时的时候，就应该多思考多动脑，要有独立思考的能力，而不是每次老师讲完题之后就完事了，要进行深度的去思考才可以，这样成绩才有可能得到提升。3、思维清晰，构建知识体系。中等的学生在学习的过程中，一定要保持思维的清晰才可以，对于中等生来讲，其实很多时候对于知识体系的构建都不是很完整，所以难免会因此而失去很多的分数。所以，中等生想要突破学习瓶颈，提升自己的成绩，那么就要保持清晰的思维，构建一个完整的知识体系，这样学习成绩才会有提升。