如何引导或激励不同层次的学生对学科学习的兴趣

使学生愿学、乐学，勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大的作家列夫托尔斯泰说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”。这一点在语文教学中非常重要。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？我认为应该从以下方面入手。

1、课前充分准备后，引领学生走进新课。

兴趣是最好的老师。只要把学生内在动力激发出来，才能提高课堂教学的效果。为此我特别重视备课，让自己先充满激情，然后用自己的激情点燃学生的激情，想方设法吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生很自然的走进新课。

2、针对不同层次的学生，我的要求也不相同。我们一般采用小组合作的课堂模式，我要求小组组长必须注意，让每个孩子都有任务，可以组长布置，可以自己选择，每一组的发言人每次都要换。因为这个规定，为了小组集体的荣誉，孩子们自己会有所选择，容易的问题留给学习稍微吃力的孩子，有难度的问题大家一块解决后有语言表达较好的孩子呈现出来。比如《金色花》一课我们以小组为单位来合作探究以下几个问题，我与妈妈进行了哪三次嬉戏？表现了我是一个怎样的孩子？我为什么那么快乐、那么天真、那么可爱、那么活泼？问题的设计有梯度，小组的成员都能有发言的机会。通过这样的设计，学生带着浓厚的兴趣，融入到阅读中，而对于课堂小结，我要求每个小组都要小结，大家评定哪组的小结更合适，这样的要求显然是锻炼程度稍好的学生的能力。课外作业也是如此，比如办手抄报，都是以小组为单位，每一小组办一份然后参与评选，演课本剧也如此。

3、每人各司其职。每次考试，我们评选优秀也是采用小组的方式。这样，成绩好的学生会主动带动学习有困难的。小组成员按照成绩再分为语文背书组长、默写组长、写作组长、活动组长等，大家都有事干，也都能发挥自己的长处，调动了不同层次的孩子的学习兴趣。