教师如何激励引导不同程度的学生
对学科学习产生兴趣
禹州市教师进修学校 吕永红
俗话说得好：爱上一个老师恋上他的课堂，在教学中，面对一些对语文学科不感兴趣、学习能力差的学生，打造魅力教师是首要任务。万世师表的孔子他的一生身边总是跟着许多学生，教育改革家魏书生是有魅力的。他曾先后讲过1000多节公开课，成为语文教学公开课听众最广的人。新课程给教师提供了充分展示魅力的舞台，教师自己必须是个“全人”，才能给学生以人性的课程和“全人”的教育。因此我认为要做为一名受学生喜欢的教师，易于被学生接受的教师，最基本得具备以下四点：具有知识魅力，品格魅力，语言魅力和形象魅力。
一、知识魅力：
学生学习的动力源自于学习动机和学习兴趣，教师的知识魅力能够激发学生的学习
兴趣，使其快乐、主动接受教师的教学，从而主动学习。作为一名 教师 应该走在时代的前列、 要有系统精深的专业学科知识，还要有广泛相关的学科知识。让学生们感受到教师学识的渊博以及深厚的基本功底。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”一个知识匮乏的 教师是不可能具有知识魅力的，自然就不能收到良好的教学效果。"读书少，少读书，不读书”久而久之使教师成为真正的"教书匠"，其知识魅力自然越来越少，学生对于这一学科的学习也就越来越没有兴趣。这就要求 教师要重视终身学习，博览群书，补充自己的知识，更新观念，开阔视野，使自己的思想如涓涓细流，永不干枯。
二、品格魅力：
在推进素质教育的今天，品格教育和情感已受到越来越多的关注 ，良好的品格是为人师的基础，品格魅力有责任心爱心，耐心信守承诺宽容，善于倾听，尊重他人善良，热爱教学，随时随地为教学做准备，集素材。责任心和爱心是开启人心灵的钥匙，它 整个教学过程中起到推动、调节、强化等作用。耐心和信守承诺是良好品格的表现，教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会使学生感到老师亲切可信，遇到困难也不会害怕，使学生能够在温暖愉悦的环境中进行学习，进而激发学生的学习兴趣。“亲其师，信其道 这已经成为普遍的社会现象， 在教学过程中， 作为一名 教师应充分 激发学生学习的热情，以和谐热情的态度，亲切诚恳的语气，尊重孩子的意见，让快乐的情绪去为学生们营造一个和谐温暖的学习氛围， 指导学生在快乐中学习。
三、语言魅力：
语言魅力是指语言风趣幽默，偶尔融入一些健康积极向上的网络段子，励志美好的脱口秀，善良新颖的奇葩说，让教师的语言显得高雅不失幽默。教师日常的谈吐，以及课堂上的无意识需要，都能够直接反映出一个老师是博学多识还是孤陋寡闻， 对于一些接受过良好的教育老师，学生更多的是热爱和尊敬，对于一个浅薄无知，一个古板的、不善言谈、沉默寡言的教师很难让学生喜欢你，进而喜欢上你教的这门课程，久而久之，学生对此学科失去兴趣。那些能够侃侃而谈、用词精确、简洁、鲜明、生动的教师 能够表现出自身不同凡响的非凡气质和风度，让学生为此而羡慕老师，崇拜老师，进而对该教师所教的科目感兴趣，并为此而努力学习该学科，取得良好的成绩。学高为师，身正为范， 做为培养人才的教师，就必须循序渐进，以身作则，用自己的语言，用自己的行动和处理课堂突发事件时所表现出来细枝末节去潜移默化的影响身边的孩子。
四、形象魅力：
从审美的角度，教师形象魅力指的是源自其内在品质，并通过外在形式表现出来的整体感觉。 好的外在形象一般是指优美风趣的语言、整洁的漂亮的时尚得体衣着、端正的外表 和谐的动作表情等。讲究自身的乐观幽默的职业形象的塑造，是我们立身于教育的前提。良好的教师形象是我们的无形的资本和无价之宝，是吸引学生的光环。教师的形象是学生亲密或疏远教师的首要要素。从日常的教学中发现，学生也有爱美的心，学生也喜欢打扮得体大方的老师，尤其是小学初中的学生喜欢一些外表热情活泼的教师，可以在学生批语或者评论里适当的融入一些卡通图像，在自身打扮上附带一点点美好的阳光的流行的时尚元素。教师无论在教室内外、学校内外，都要成为文明礼貌的表率。特别是青年教师，要时时体现出先进的品位。当代教师更要注意仪表的修养，它包括衣着、发式、举止、姿态，它是个体品质中最明显、最易于被察觉的部分，它是“无言之言”、“无言之教”，它常常受到学生的模仿和批判，产生“光环效应”，影响到对教师其它方面品质的判断。
教师可以通过单独聊天，讨论活动，问卷调查，私下观察等方式建立《学生兴趣档案》及时了解学生内心动态，掌握学生的思想走向。在日常生活中，学生都有希望得到老师真诚的爱必须让学生感觉到这种爱。只有让学生体会到教师的爱，才能在师生之间建立起深厚的感情 才能拉近师生间的心理距离。让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。这样不但能使一些厌学的学生走回正道上来，也能够引导他们向更专业的方向发展，指引他们在遇到较困难知识时知识时摆脱瓶颈，寻求突破。改变学习态度，对学习的认知，提升学习兴趣。
