如何引导或激励不同层次的学生对化学学习兴趣的培养

从毕业到现在一直工作在教育的最前线，已有15余年，每年都带不同的班级，接触到不同层次的学生。有学习好的学生，中等层次的学生，还有学习程度差一点的学生。每每面对学习好的学生时，他们虽是班里的领头羊，但我告诉他们学习好也不要骄傲，强中自的强中手；面对中等学生我时常给他们打气说，你们的基础都是一样的，要想学习好，只要付出努力，就会有收获，你们要敢于去尝试；面对程度差的学生，我会对他们说，只是你们没有用心学习而已，用心的话肯定不比他们差，我要去时常的鼓励他们是最棒的。我最爱对他们说的一句话是：老师从来不以成绩高低论英雄，我最看中的是你们的学习态度。

从教十多年的经验告诉我，教学并不是让学生被迫地参与其中，而是要努力激发学生学习的兴趣，使学生的学习由变被动为主动，享受学习的过程。初中化学是化学启蒙教学，要特别重视学生学习兴趣和学习热情的培养，使他们爱学习、乐学习。我认为应从以下几个方面来着手。

一、兴趣是最好的老师，激发兴趣，树立信心。

九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么？同学们就举起有力的拳头，高喊“有”；就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。

二、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。

我以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教法和能力。

三、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，从而提高学习成绩。

化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习的效率。

兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极、主动、自觉地学习。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中，对此学生感到很枯燥，而科学的记忆方法就是培养学生记忆兴趣的灵丹妙药。在学习化合价时，用化合价的口诀来帮助学生作快速的记忆。再如，在一氧化碳与氧化铜的实验过程中，经演示讲解后，我们用“早出晚归”四个字来表示一氧化碳,用“迟到早退”四个字来表示酒精灯，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。

四、用生活中的化学知识来引导学生。

化学知识对有些学生来说苦涩难懂，在教学中，教师要做到理论联系实际，让学生通过生活常识来学习化学知识，这样既可以提高学生的学习兴趣，又能加深对知识的理解。一个教育家曾经说过：“讲给我听，我会忘记：做给我看，我会记住；让我参与，我会理解。化学是一门以实验为基础的科学，让学生自己动手去做实验，只有自己参与了才有发言权，结论是从实验中来的，这样学生们的学习积极性会更高，同时由实验得出的结论也很容易就理解了，知识点记得也会牢固，在这种轻松愉悦的环境中不知不觉的就掌握了知识，何乐而不为呢？

五、适当的激励学生。

大量教学实践表明，学生在学习阶段是需要激励的。通过激励能使学生的情绪始终处于兴奋状态，促进学生有意识地把外部刺激转化为内部动机，变“要我学”为“我要学”。因此，在化学教学中教师要学会根据学生的心理特点和心理需要来实施激励。研究表明，初中生荣誉感很强，有一定的自尊心，好表现自我,故教师对学生的鼓励要多于责备。在学生取得成绩的时候，教师要及时给予表扬和鼓励。这样能使学生享受到成功的喜悦，以后会倍加努力，形成良性循环。

激励要因人而异。要对不同个体采取不同的方法和评价尺度，最大限度地发挥学生的潜能。比如，面对基础薄弱的学生时，教师不能一味地去批评，而要积极搜寻这些学生的进步并及时给予表扬，激发其学习兴趣。

六、自觉使用新的教学手段

随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高，教育设备的配备越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。课堂上我采用“问题互动”式的学习和“讨论互动”式的学习。在教学中我们认为应重新分配上课的时间，把大部分时间留给学生去思考、去讨论、去质疑、去总结，充分实现师生间、学生间的互动作用。

在课堂上，应该对取得细小的成绩的学生给予充分的肯定和鼓励，尤其是平时表现一般，学习成绩平平的学生，这样会极大地增强学生的成就感和自信心，激励其不断追求新的目标。其次，作业批语有利于帮助学生克服惰性，最大限度地调动学生的内驱力，激发兴趣，不断进取，同时捕捉他们的闪光点，以此去鼓励他们，使之增强自信心，进而取得新的进步。我会批：继续努力，你会做得更好。对于有待进步的学生，言辞要恳切，扬长避短，努力找出他们的可赏识之处，并对学生的失误及缺点委婉地指出，诚恳地提出对下次作业的期望，目的是让他们从内心感到老师在关注他们，并希望他们有所进步。

总之，在化学教学中对学生学习兴趣的培养和激励方法是多样的，教学的历程让我深深的体会到教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。教师在教学中，要不断总结经验，并潜移默化地应用到教学中去。