如何引导或激励不同层次的学生对学科学习的兴趣

禹州市颍川街道办事处中心学校     石盘锋

兴趣是人要求获得新知识的一种积极的心理表现，它对于顺利获得知识，开阔眼界，丰富精神和不断学习是一种强大的动力。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，一个人对某一事物产生了浓厚的兴趣，他掌握该事物的可能性就有了成功的重要保证。那么我们该如何引导或激励不同层次的学生对学科学习的兴趣呢？

研讨话题一：在教学中，面对对本学科不感兴趣、学习能力差的学生，你是如何做到改变现状，提升他们兴趣的？

   1．导课有趣，吸引学生的注意力 

   教师在导入新课的时候，应想方设法用趣味性的引语来激发学生学习的兴趣，使学生在新课之始，就感到所学内容的有趣味、有意思。而物理课题的引入往往把演示实验作为引子。 比如讲述“摩擦起电”一节，我们可以这样设置悬念进行新课： “ 这里有一条塑料包装绳，不能使用任何工具和器材，请你把它粘到黑板上 ” ！这样的设疑会像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，并激发出浓浓的学习趣味。在“惯性、惯性定律”教学中，装满水的杯子，当水杯突然向左运动，杯内的水会从杯口溢出来吗？杯内的水是向什么方向溢出的？为什么会发生这种现象？教师在讲台前认真演示，请同学回答现象，这样引入新课，能激发学生学新知识的欲望。

   2．新、奇、悬、趣、迷的实验，使学生见之生趣 

   众所周知，物理学是一门以实验为基础的科学，对于中学生来说，新、奇、悬、趣、迷的实验，会使他们感到新鲜和好奇，可以给他们带来饶有兴趣的乐趣，在此基础上，才能使他们有效地掌握物理基础知识，使之逐步取得探索物理知识的主动权，掌握学习方法，培养自学能力。如我在进行大气压强教学时，将课本中演示大气压存在实验的玻璃杯装满水用纸片盖性，倒置过来水不流出来的纸片改成用针扎许多小洞，重做上述实验水也不流出来，让每个学生自己动手做，他们做得那么认真，观察得那么细仔，听老师解释原因是那么如神。又如纸锅绕水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰、能浮在水面的硬币等，有些能用所学物理知识解释现象尽量让学生练习解释，有些暂时还不能解释则着重观察现象，为今后学习留下深刻印象。这样一来学生通过动手、动脑，学习积极性大大提高， 学习物理的求知欲也更强了，真正达到玩物益智的目的，特别是原来一些基础差的学生也喜欢学物理了。

研讨话题二：在教学中，面对本学科的优等生，你是如何做到引导他们向更专业的方向发展的？

                    1.教育学生留心观察生活中的物理现象，从现象中感知物理意义

 （油罐车尾部的铁链）

物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。 例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律； 富兰克林利用风筝将“上帝之火”请下凡，由此发明了避雷针；阿基米德发现阿基米德原理…… 通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴----铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我 ，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根电线抖动起来，为什么呢？我并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟。

2、使课内与课外相结合

课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础， 才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。所以，要特别重视课内的教学， 强调打好扎实基础的重要性，消除学生好高婺远的心理。但对物理学习尖子的培养主要是利用课外的时间，使他们多看、多问、多做。课外时间除了课外活动外还应该包括校外的活动，学生在校外的活动教师不易控制，但如果学生能明确活动的目的和方法，可以取得校内活动所没有的效果。例如，在讲到“内燃机”的内容时，让学生用了大量的时间去查找资料学习废气、噪声对环境污染的知识，工具所造成污染的感受作了深入的调查，并在这个基础上提出了许多减小环境污染的措施和设想。在这样的课外活动里，学生的收获远远比在课堂里听教师讲几节课要大的多。课内与课外的结合， 提高了课堂教学的效果， 提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入的学习提供了广阔的空间和时间，是培养初中物理学习尖子的根本。

研讨话题三：在教学中，面对中等生呢，你又是如何做到引导他们摆脱瓶颈，寻求突破的呢？

 1.激发学生的学习动机和兴趣

   学习动机是推动学生进行学习活动的内在动力机制。有些学生之所以一直处于中等生的队伍，无法进步，就是由于其本身对于自己学习的目的没有较好的认识，没有强烈的学习动机造成的。我是为什么而学习？努力学习对个人成长有什么作用？这些问题得不到妥善的回答，就很难有明确的学习动机，针对这些问题，教师要贴近学生的状态，通过与学生谈心、进行家访，及时了解学生存在的问题，对症下药，在平时悄悄化解学生的这些疑问。另外，学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是学生对学习形成爱好并深入钻研的重要条件。学习兴趣浓，注意力高度集中，情绪饱满，想象横生，求知欲最旺，学习状态最佳。“兴趣是最好的老师”，教师一定要采用多种办法激发学生的学习动机和兴趣，使他们在快乐的氛围中学好物理。

2.通过物理知识的应用发展学习兴趣 

物理学是一门自然科学，学习物理知识不仅是为了认识自然，了解自然，更重要的是改造自然为人们生活服务。让学生体会到物理知识在生产建设以及整个社会的发展和进步中的作用，明确学习物理的重大意义。如在八年级物理《重力》这一节的教学中， 我设置了这样两个问题，一是：同学们知道神秘的不倒翁吗？为什么他总是不倒呢？在学生都明白是“重心”的应用之后， 我是这样小结的：商家们对重心这一物理知识加以利用就获得了巨大的收益，由此可见知识就是财富。这对学生是一种启发和激励；二是：你观察过吗？建筑工人在修建房屋时采用什么方法使建造的墙体竖直而不倾倒吗？（依靠重垂线筑墙），之后这样小结：建筑工人对重力的方向加以利用就使修筑的墙竖直而不倾倒，由此可见知识就是力量。又一次激发学生的兴趣，学生也体会到了学习物理知识的趣味性和重要性。

综上所述，浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习物理的兴趣及增强学习信心。因此教师应在教学中使不同层次的学生感到物理知识学习既有用，又有趣，又好玩，来激发学生学习物理的兴趣。