激发学生学习兴趣的几点策略

爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘诀。学生的学习和能力的提高直接受到学生兴趣的制约。而特别是对地理课不感兴趣、学习能力差的学生来说培养兴趣更是非常必要的。我在多年的初中地理教学中，就非常注意充分挖掘地理知识的趣味性和抓住学生具有强烈的好奇心，努力从培养学生的学习兴趣做起。我一般从以下几点做起，：

　　一、在课堂教学中，利用地理教师的魅力来吸引学生。

学习能力差的学生的学习往往带有强烈个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习态度，那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升，例如：地理知识渊博，出口成章；教学手段高超、熟练；幽默风趣、具有感染力的语言表达；赏心悦目的板书；形象逼真，生动活泼的版图等。如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一副形象逼真的地图，那么学生肯定对你佩服得五体投地，自然也会对本学科产生学习兴趣了。　　

二、充分挖掘地理教材具有趣味性的知识点，在课堂教学中力求形象、直观，把兴趣培养贯穿其中。

　　1、采用现代化多媒体教学手段，创设情境教学。如，讲《中东》时，利用课件展现中东战争多、宗教多等，让学生从课件中感受中东成为今日焦点的因素。这样可以大大激发学生学习的兴趣，从而产生学习这节课的欲望，就会提高了课堂的教学效率。

　　2、充分挖掘地理教材的趣味性，增强课堂教学的效果。中学生的好奇心很强，我们要想方设法进行激发。如：讲到中国的气候时可以用“一山有四季，十里不同天”，（气温垂直变化特点）。“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”（气温日较差大特点）的奇观，增强课堂的趣味性。另外，有的内容可以编成歌谣，例如：讲到世界七大洲的面积大小顺序时，我就编了这样的顺口溜“亚非北美南南欧，最小是个大洋洲”，让学生一下子就记住了这个知识点。还有比如魏格纳观察世界地图发现大陆漂移等，因此我们就应该充分利用这些素材，将地理的趣味性发挥出来，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。

　　3、利用网络查找资料，补充课外知识，在兴趣中加深对知识的理解。适当引用一些课外知识，以满足他们对知识的渴求，更进一步提高学习兴趣。例如：讲日本的文化时，我给学生一则材料“日本的六艺之道”，又如讲中东地区的石油资源时，我补充了收集的相关资料：“世界石油危机对日本的冲击”，“石油价格上涨的原因及对世界经济的影响”，“海湾战争”等，这样能使学生增强了他们学习的兴趣，更好的掌握知识，。

　　4、注重读图能力的培养，以图来增强学生对地理学习的兴趣。通过几年的地理教学，我深深地感到了地图的重要性，尤其是中招考试中可以说是无图不题。而地理教材中各式各样的地图，都是好的教学素材，如果学生掌握读图的要领，就能解答各式各样的地理问题，那么学好地理就不是一件难事了。　　

三、平常教学中，注意引导学生关注身边的问题及热点问题，体会到地理的“有用”之处，从而增强学习地理的兴趣。

　　如，讲到我国的气候特征时，联系农业的发展与气候的关系极为密切，充分利用气候资源，因地制宜发展农业生产，改善人们生活水平，提高人们生活质量。例如这个暑假前我们许昌就特别的热，这是为什么呢？带领学生去查资料，当学生找到问题的答案时，肯定会不亦乐乎。还有我国南方地区一年之中气温平均较高，几乎一年四季都可以种植瓜果蔬菜，素有“天然大温室”的美称；而东北地区冬季气温低不适宜发展瓜果蔬菜，过去冬季蔬菜品种非常单调。随着铁路运输的发展，南方地区的果菜可以运到东北，丰富了当地冬季的“菜篮子”，改变了。又如，不同的气候条件对人们生活的影响也不同，如房屋屋顶的坡度问题、人们的着装不同问题。这样，学生的兴趣就被调动起来了，同时，也提高了学生学习地理、解决地理问题的能力。

当然，不管我们怎样进行教学学生的成绩总会有差别的，所以我们还要注意进行分类教学。

对于是优等生，我一般这样去做：首先引导他们既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点，在学习中不骄不躁，保持取长补短的努力状态。其次是表扬要适当。既不能次数过多，又不能太集中在少数人身上 ，否则让他们整天陶醉于表扬之中，会把骄傲的小尾巴翘起来的。第三经常提醒他们山外有山，人外有人。在日常生活中注意他们的喜怒哀乐以及心理变化，多观察他们的志趣爱好，既要激发兴趣又要引导他们向正能量发展。

对于中等生而言，他们大多不是不聪明，而是一部分是学习也很努力，但是缺乏的方法和计划；一部分是对要求记忆的知识点背的很熟练，但不会灵活运用；还有一部分是在学习不够深入，觉得能够完成老师布置的作业就行了，在学习上不去思考耍小聪明。所以我一般是这样去引导他们：1、让他们在学习中首先要认清自己的在班级里的位次，又要有一个积极向上的学习心态。2、从课本抓起，把基础知识掌握牢固，并结合习题多多练习进行应用。因为很多中等生常常会犯这样一个错误，那就是一看就会，一做就废。其实这就是对基础知识的掌握不牢固，不会灵活运用，所以成绩总是不高不低，很难提升。故引导他们在平时不是每次听老师讲完题做完作业之后就完事了，而是要去进行深度的思考，提高自己的学习能力。

总之，兴趣是最好的老师，在教育教学过程中要培养学生的学习兴趣，引导学生对所教学科产生兴趣的策略多种多样，但只要能让兴趣教学始终贯穿在教学活动中，这样我们的教学工作就事半功倍了。