培优补差促中的策略

虽说每个学生都是一粒种子，花期不同，但是我们在静待花开的时候还要适时地浇水施肥，助力他们的成长。

在教学中，面对本学科的优等生，要提高优等生的自主和自觉学习能力，引导他们向更专业的方向发展；面对中等生，要引导他们摆脱瓶颈，寻求突破，进一步巩固并提高学习成绩；面对对本学科不感兴趣、学习能力差的学生，要帮助他们取得适当的进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。那么，具体怎么做呢？小结如下。

一、在班级里建立学生的学习档案，依此设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前拖堂、补课的陋习，把问题交给学生去自主解决，老师做好指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

二、摸清学生的学习基础，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时调节教学进度，有效地提高课堂教学的效率，避免课后大面积补课。

三、与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生取得的每一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

四、培优主要是继续提高优等生的学习能力。介绍或推荐适量课外读物，让优等生扩大知识面，摄取更多课外知识，多给他们一定的学法指导，适当增加题目难度，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高获取历史知识的能力。

五、补差的内容是教会后进生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个后进生能掌握基本知识点。训练后进生的识记能力，课堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。

六、促中的内容是重视中等成绩的学生，保持其成绩的稳定和提高。采用一优等生带一中等生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，中等生加以学习。课堂上创造机会，用优等生的学习思维、方法来影响中等生，对中等生实施多做多练措施。

培优补差促中工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，要不断摸索有效的方法和经验，使我们的教学工作更具成效。