如何激励引导不同层次的学生对学科学习的兴趣

作为教师，我们都知道兴趣是最好的老师。学习兴趣能使学生在学习生活中产生心理上的爱好与追求，促使学生积极、主动的获取知识，从而提高学生的整体素质与能力。所以，培养学生的学习兴趣在学生的学习生活中尤为重要。但是在日常生活中，由于学生的程度和接受能力参差不齐，老师在培养学生兴趣的时候应该因材施教，分层培养，不能一概而论。下面我就如何培养不同层次学生的学习兴趣谈一点自己的看法，

一、面对学习能力差的学生，该如何要做到改变现状，提升他们兴趣。

尊重学生、亲近学生，使学生对老师有亲近感。我相信在每位老师的从教经历中，我们都能发现，凡是学生对老师有亲近感，就会喜欢这个老师上课，对老师上的这门课就慢慢的产生了兴趣。凡是成绩差的学生对学习教缺乏兴趣，对老师存在一种胆怯的心理，在课堂上生怕被老师提问。因此，作为老师在上课的时候一定要对学生倾注热情与爱意，使学生感受到来自老师的关怀和爱护。比如微笑的脸容，温和的语言，饱满的热情等。同时还要注意讲课的艺术，在问题设置方面要注意创设不同层次的问题，提问学生差的学生时要让学生敢说，不要一下子就难住学生，另外，在回答结束时要给予肯定和赞扬。这样才能让学习能力差的学生逐渐对学习产生兴趣。

二、面对优等生，该如何引导他们往更专业的方向发展。优等生接受能力强，理解能力强，对于这一部分学生，作为老师要鼓励学生质疑问难。首先，老师要善于设疑，在问题设置上留点悬念。疑是深入学习的起点，有疑学生才能有问，有问学生才会有思考，才会想如何解决疑难问题。其次，要鼓励学生敢于质疑，一般情况下学生缺乏敢于质疑的勇气和信心，这就需要作为老师的我们诱导和培养，鼓励学生质疑，做到教学相长。再次，与学生多分享一些高效适合他们的学习方法、听课方法，帮助他们高效的完成学习任务，这样这部分学生会感到学习越来越轻松，兴趣也会越来越高。

三、面对中等生，该如何做到引导他们摆脱瓶颈，寻求突破。中等学生之所以成绩处于中等有两个主要原因：一是知识点掌握的不够扎实，存在有不懂的或一知半解的问题；二是自觉性自律性较差，一般处于被动的学习状态。对于这部分学生讲课时要注意使他们对知识有渴望感。学生之所以缺乏学习兴越，是由于对知识缺乏需求的欲望。所以老师在课堂上要从激发学生求知的渴望上下功夫。比如在传授知识的过程中应遵循学生的认知规律和教学原则，从易到难，由浅入深，从具体到抽象，富有启发的生动的讲清知识结构和联系，特别要在学生不懂不会的地方下功夫，同时还要善于督促学生，善于自我指导，自我找出问题，自己从错误中吸取教训。这样使学生消除厌烦情绪，就会从我学的状态上升到我要学生状态。

以上仅仅是我个人的一点看法和尝试，如有不当之处还请老师多多指正。