研讨话题一：面对学科兴趣弱、学习能力差的学生，我如何改变现状，提升他们兴趣！

从教二十多年，每每面对班级中学习能力差的学生，我从不会歧视和打压。相反，我们首先要认同个体差异存在的必然性，因为我们都曾经历过学生时代，要换位思考，我们也都已经或将要为人父母，所以我们还要感同身受，就像期待自己孩子能遇到的好老师那样去对待他人的孩子。最爱对他们说的一句话是：老师从来不以成绩高低论英雄，我最看中的是你的学习态度和人格魅力。

面对那些对初中地理学科兴趣弱，学习能力差的学生，我首先会通过交流，走访，分析确认孩子学习差的原因：是学习基础差？是学习态度差？是家庭教育有问题？还是学习方法不对头？只有先找到了问题的症结，然后才能对症下药，因材施教。

另外，我还会去关注和发现孩子身上的闪光点。学习差的孩子虽然成绩暂时落后，但他却可能在某一方面特别优秀，比如体育运动、书法绘画、美术舞蹈、乐于助人、关爱集体等方面。教师要因人而异，与孩子正面交流，鼓励表扬，帮助孩子树立自信，扬长避短，多元化发展。

我通过建立良好的师生关系，让班级的学困生能够“亲其师，信其道”，愿意并喜欢与我交流，喜欢上我的地理课，学习成绩自然就可以逐步提升了。

研讨话题二：面对本学科的优等生，我是如何做到引导他们向更专业的方向发展的！

面对班级中的优等生，我首先会提升我的师德师风和个人魅力，利用诙谐幽默的语言、侃侃而谈的专业素养和博古通今的知识展示，不断强化学生对我的喜爱和崇拜，从而乐学。

其次，我的备课不仅要备教材、备教法，更要备班情、备学情、备学法。优等生的基础知识很扎实，学习态度也很端正，但学法的探究性和高效性则是课堂教学的重点，比如地图的查阅和使用方法、典型案例的答题思路和技巧、重难试题的拔高训练等等，都需要老师做好进一步的引领和师范。

另外，还要运用现代教学手段中的视频播放、景观展示、微课解读等让地理课堂贴近学生生活。例如通过电脑动画可以模拟板块运动过程，以及演示板块运移过程，解释构造地震的成因、板块构造学说等；利用“俄乌之战”等时政热点这将这个多姿多彩、色彩斑斓的世界以一种活生生的、火辣辣的形式和姿态扑面而来，从而不断地激发学生的学习兴趣，感悟地理知识学习的实用价值。　　

研修话题三：面对中等生，我是如何做到引导他们摆脱瓶颈，寻求突破的！

中等生是学生群体中人数最多的一个群体。上课安静不惹事，认真听讲，课后按时完成作业，学习态度比较端正。每次考试虽从不拖班级后腿，但成绩却始终不突出。以地理学科为例，这类学生默写提问一般都可以顺利过关，但只要是试题稍有陷阱和思考性，他们就会一做就错。

究其原因，他们的基础知识以机械性死记硬背为主，没有学法引领，不会活学活用或学以致用。我的解决办法如下：

1、一对一交流，帮助学生辨析不足，重塑信心；

2、加强学法引领，注重读图—识图—析图—用图的技巧培养；

3、培养学生的独立思考意识，要求孩子勤学好问的前提必须是先经过自我思考；

4、整理好错题集，红笔订正标注，考前集中翻阅，勤总结，勤反思。