钠的氧化物的教学设计

教学目的：1 了解钠的氧化物的主要性质。

          2 掌握过氧化钠的重要性质及用途。

          3 过氧化钠的氧化性的表现。

教学重点：过氧化钠与水的反应，过氧化钠与二氧化碳的反应。

教学过程：由“滴水生火”实验引入新课。

【学生活动】

要求学生通过网络搜索“滴水生火”实验视频，通过观察视频思考以下问题。

 视频的实验中用到的淡黄色固体是什么呢？

思考：在上面实验里棉花燃烧了起来，那么燃烧的条件是什么呢？

在此实验里棉花燃烧说明了什么呢？

可以通过什么方式来验证你的结论呢？

各小组通过微信群讨论，并把讨论结果整理出来。

各小组化学学科的组长把小组讨论截屏图整理出来发过来。总结一下本小组的讨论结果，写出问题答案。

目的：充分利用网络资源培养学生自学能力。 引导学生复习了初中学过的燃烧的条件，培养学生温故知新的能力。

这几个问题也可以启发学生思考从哪些方面来设计实验检验过氧化钠与水反应的产物的检验【为培养学生设计实验的能力作铺垫】后面的实验探究可以回答前面的所有问题。根据探究的现象分析引导学生得出结论【培养学生在以后的学习过程中怎样由实验现象分析实验结论的能力】在确定了反应物生成物之后，让学生自己写出方程式，并判断是否氧化还原反应，若是，则进一步分析氧化剂还原剂，氧化产物还原产物既复习了氧化还原反应的知识又加深了过氧化钠的氧化性与还原性的印象，可以起到突破难点的作用。

【演示二】搜索吹气生火的实验视频。让学生用同样的方法分析该反应得出过氧化钠与二氧化碳反应的产物，并分析氧化剂还原剂，与前面的学习形成对比，强化学习的新技能，让学生找到成就感【提升学生的自信心】最后，小组一起归纳总结过氧化钠的性质，加深学生对过氧化钠的认识。

收集学生作业，总结学生存在的疑惑点。集中用过钉钉群解释学生的疑惑点。

通过PPT播放：氧化钠和过氧化钠相关性质，让学生进一步认识到过氧化钠的与众不同，顺便复习什么是碱性氧化物，从而得出过氧化钠不是碱性氧化物的结论。

最后用一组练习来结束本节课的学习以达到巩固提升的目的。