生物必修三《生态系统的能量流动》线上教学设计方案

                                                       姚梦洁原创

一教学背景：

受疫情的影响，今年5月份儿许昌市再次进行了线上教学，为保证教学工作的顺利完成，我校积极的响应停课不停学的号召，第一时间确定了应对措施，更是自费把资料邮寄到学生手中，确保教学工作的顺利开展。

二线上教学准备工作:

1. 平台准备：建立班级微信群、钉钉群、企业微信群，便于师生交流沟通，手机、平板电脑为必备的教学辅助工具，为推进授课的高效性，学校排布了联播课程表。

2. 教学准备工作：同线下环节一致，准备能量流动的课件。考虑到线上教学的局限性，课件中应比线下教学多增添图片，视频等吸引学生目光的相应幻灯片。本节课能量流动的过程是这节课的重难点。我们可以构建分支图，标明去路，一目了然。其次，不可以大面积以文字材料的方式进行铺述，应以问题提问的方式进行展现，便于互动沟通。我设置的问题是，1、初级消费者能量的来源有哪些？2.初级消费者的能量去路有哪些？3.次级消费者流入分解者体内的能量包含哪些呢？4、能量是如何输入的？发生了哪些？转化又是如何传递的，又是通过哪些方式散失呢？

3. 学生准备工作：学生提前预习本节课，完成与名师对话上的导学部分，使线上教学事半功倍，学生可查阅相关的资料完成。

三线上教学过程:

1. 在钉钉班级群内发起直播，等待学生进入，选择屏幕共享，分享课件给学生，按照课件顺序、能量流动的概念、能量流动的过程、能量流动的特点去阐述。其中我重点讲述的是能量流动的过程，详细分析了能量流经第一、第二、最高营养级的过程。总结出了便于记忆的二去路、三去路、四去路的口诀，设计的问题也通过现场连线得以解决，提高了学生的关注度，也增加了学生学习生物的热情。

2. 在课后习题的展现之中，让学生把选择题的答案发至钉钉群内的页面儿中，也是一种互动的手段，提高学生本节课的参与度。

四线上辅导工作

线上辅导主要包含线上，个别学生的疑问处理和晚自习辅导，个别学生的疑问处理是学生对本节课的疑问点，这个需要老师私下单独去解决。晚自习辅导需要打开钉钉视频会议模式，对学生起到了很好的督促作用。

五作业布置与检查

通过钉钉家校本布置适当的作业，精简内容，使作业在半个小时左右完成。学生需要完成本节课与名师对话的小本，同时背课文中的相关知识笔记。

    最后，我会克服困难，竭尽全力完成线上教学工作。没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。疫情总会结束，我们终将在蓝天白云下自由地呼吸。