钉钉线上教学辅导活动设计方案

长葛市第一高级中学杨新华

一、设计背景

为应对疫情的特殊时期，作为教育工作者，我们停课不停学，线上教学也是保障师生健康安全的有效手段，但有一些比较突出的问题，比如：缺乏互动性，师生无法面对面进行交谈要求学生具备自主性我们长葛一高高三化学教研组以教学周为单位，确定教学内容，把握教学进度，建立符合教学进度安排的统一课程表。年级于5月开始钉钉线上上课，正常进行以“线上直播+作业+测试”方式推进年级教学工作。

二、学情分析

我所教的是高三理科两个班级，是长葛一高高三分班之后成绩较弱的两个理科班，有些学生知识程度基本上是零基础，学习态度欠缺，学习方法简单，尚未感受到高三奋力拼搏的紧张气氛。作为这样班级的科任教师，每位老师都得付出所有的身心，一个字，累！他们思想活跃、兴趣，广泛、学习状态却很差，有的学生心浮气躁，不推不走。在学科组教研集体备课的时候，大家共同商讨决定每节课教师一定要更有耐心，多一些爱心上，不怕学生基础弱，多花一些时间给这些孩子们，哪怕是最基本的知识，比如氧化还原方程式的书写，离子反应方程式的书写，如何应对工艺流程题目入题，书写选修三电子排布式，轨道表示式，也要让学生能够最终把历年高考题应对出来，增强他们的信心，在高考的考场也能发挥最大的潜能，教师也要给学生时间小组讨论，真正做到翻转课堂，让学生成为学习的主体。

三、设计主题

2019年普通高等学校招生全国统一考试全国I卷理科综合（化学部分）试卷分析评讲

四、上课时间2022/5

五、线上授课过程

视频会议的方式和钉钉直播方式连麦结合，邀请全班学生参与，所有学生进入会议以后都打开摄像头和声音，如同在班集体里面一样。

1、划分学习小组，指定组长，带领组员完成任务；（自主合作学习法）

2、以视频连线形式分享各组学习成果，教师提问并点评；（师生探究法）

3、教师针对各组表现，给出评价，并对课堂学习内容进行查漏补缺、有针对性地讲解

4、老师提供的近五年高考题范式，学生进行组题目

六、教学反思

相比在校学习，学生居家学习最需要的是自主学习能力。再好的计划如果学生没有好好执行，效果也是堪忧的。教师必须利用钉钉提供的学生作业提交和错题反馈等功能。各种互动行为都实时转变为他们课堂学习状态的大数据。利用数据的即时评价功能，成为教师在线答解惑疑的基础。最大限度降低疫情对教学的影响。通过这节课，学生对高考题目不再担心害怕，他们和老师同呼吸，共命运，对每一个知识点都充分的进行打磨，线上教学氛围调动起来，学生好像更加投入了，各方面都得到了极大的改善！

七、课堂总结

2019年高考理综化学试题，坚持了从高考实施综合科目考试以来理综试卷的特点，命题充分考虑到了目前中学实行分科教学的实际，坚持了依据《教学大纲》确定考试范围，坚持以考查学科内综合为主的原则，突出对化学学科主干知识考查、全面考查化学学科能力、注重学科内各知识板块的综合考查、考查内容注重依托教材及联系实际。

考生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。试题中能力的考查是以知识为载体，通过灵活的解决问题的方法来实现。只有，平时教学中打下厚实的基础、培养了灵活的方法才能考出高分。

①选择题命题：以考查化学基本概念、基本理论为主。强调学科内概念、理论、元素化合物、有机基础、实验等知识点的综合，命题中传统题型将与创新题型相结合并会有多种信息呈现方式（如表格数据、坐标图、装置图等），强调联系实际进行考查。

②无机题命题：以元素化合物知识为载体，考查学生的综合能力为主。强调学科内综合，命题时可能会结合概念理论、有机、实验、计算等内容进行综合设计和设问；答题时强调化学用语的正确表达，如元素符号、物质名称、化学式