高一历史线上教学辅导设计方案

许昌第二高级中学     吴丽丽

一、活动背景

1、背景介绍：受疫情的影响，学校延期开学。为实现“停课不停学，停课不停教”的目标，学校积极开展线上教学。我们已进行过多次线上教学，上网课对于学生和老师来说也不陌生，怎样让网课更有效是我们必须要考虑的问题。

2、学情分析：高一学生，经历了一学期新教材的熏陶，对高中历史教材体例有了大概了解，《纲要》（上）讲授中国史，内容多而广，学完一册书，学生基本没什么印象了。而高一下学期历史课程《中外历史纲要》（下），讲授内容为世界史，相较于上册内容而言，同学们更陌生，再加上是在家上网课，可能理解起来更有难度。

3、教研安排：备课组研讨后决定开启新课之前先上导言课，简单介绍世界史的相关概念、特点、学习方法及世界史的分期问题。一方面让同学们从假期状态快速调整至上课学习状态，另一方面让学生对《纲要》（下）课本内容有大体了解，便于后期的学习。

二、活动主题

    《中外历史纲要》（下）——导言课

三、活动安排

（一）、教学工具：钉钉班级群，选择“在线课堂”模式，方便随时对学生点名和连线提问、进行板书等。

（二）、教学资源：教材，课件；

（三）、教学时间：2022年2月11日，40分钟

（四）、教学过程：

1、提前5分钟打开钉钉班级群，调试设备，选择所教班级之一高一（14）班或高一（19）班，点开在线课堂，采取联播方式。

2、指导学生浏览教材目录进行观察分析。（1）教师围绕“什么是世界史”“为什么要学习世界史”“如何学好世界史”三个问题分别讲解。“什么是世界史”从世界史的概念，世界史的分期及对世界史内容的总认识几个方面展开阐述。（2）师生互动：同学们所理解的世界史是什么？它有哪些特点呢？对比中国史，世界史如何分期呢？结合教材目录试着给课本内容进行归类吧。什么是世界史？世界史是一个个国家历史的总和吗？世界史是中国史的并列学科吗？世界史是中国历史以外的历史吗？——世界史的含义：是以世界全局的观点，综合考察世界各国和各地区、各民族的历史。它研究和阐明人类历史的演变，从中揭示历史发展的规律和趋向，研究的是人类历史自孤立、分散的人群发展成为一个密切联系的整体的过程。是有人类以来，世界各地区、民族、国家历史的总和。

3、为什么要学习世界史呢？（简）以习主席在2019年的一段讲话为引子，提高学生的历史认知，要鉴古知今，学史明智，发扬中华民族重视历史、研究历史的优良传统，深刻把握人类发展的历史规律，为构建人类命运共同体贡献力量，发挥历史学科立德树人的素养。

4、如何学好世界史呢？在线提问4位历史成绩比较好的同学介绍学习方法，一方面可以起到点名的作用，另一方面增加互动，让同学们交流经验，提升学生课堂的注意力。学生分享经验后，教师根据高一学生在学习《纲要》（上）时反映出的一些问题，从日常要求、临场考试、试卷试题订正三方面对学生重申要求，还在课外阅读方面给学生提出建议。（1）日常要求包括课前预习、课上紧跟老师节奏，认真听课及课后通读课本、晚自习有针对性的做题练习及整理笔记等。（2）临场考试除了认真复习，专心考试外，还特别强调卷面三化：工整化、要点化、角度化来规范作答。（3）重视错题订正，针对选择题和材料题有不同的订正方法。选择题需标明错因，考查的知识点及正确选项的推导路径，材料题，可在材料旁边标明自己答题时的疑惑和自己所写的答案和参考答案的差别以及自己答题时没有想到的要点等，另外平时还要注意专业术语的积累，答历史题用的一定是历史术语。（4）课外阅读相关书籍、观看纪录片及浏览专业网站拓宽视野。专业书籍如《全球通史》、《世界文明史》《世界历史》等；纪录片如《大国崛起》《世界历史》等；相关影片如《木乃伊》《角斗士》《埃及艳后》等可提升对历史的兴趣。还可浏览专业网站如“中学历史教学园地”、“高中历史”、“亚洲考古”等来开拓眼界、增进知识。

5、课后作业：通过钉钉“家校本”布置作业，要求学生特别注意“如何学好世界史”部分内容，抄写日常要求及考试要求，提交作业。

四、活动小结：

本节课作为高一下学期的第一节网课，也是假期收心开启新学期历史学习的第一节课

非常有必要；课程内容设置比较少，课件精炼，既有理论支撑又有实例佐证，干货指导学生更好地学习世界史，授课时间安排合理，比较符合学生网课学习。从开学后学生学习世界史的状态及考试结果来看，此次导言课对学生所做的整体要求还是很有效的。

五、活动反思

本节课是导言课，或者说是一节师生交流课。如果是线下教学，这节课在学生的配合下，课堂气氛应该很好。但作为网课，还有很多缺陷。比如提问同学时，要么就是连不上线要么就是不能很直接大胆的分享。分析原因，一方面学生还没有从假期的懒散状态快速回归课堂，另一方面，学生抱有侥幸心理，老师看不到他，也摸不着他。其实无论是线下上课还是线上教学，除了老师精心准备、合理安排教学环节外，还需要充分调动学生的积极性，让他们积极地参与到课堂中，发挥“课堂主人”的作用。当然线上辅导反映出来的一些问题还需要我们去细化深思，如对不同课型的处理，新课、复习课、习题课、活动课都该如何有效组织；是采用在线课堂、视频会议还是直播课堂的形式上课；直播时长如何把控、如何有效布置检查课后作业等，都需要我们在以后的教学中不断研究摸索，时刻准备好应对不定时的线上辅导。