研读《义务教育课程方案（2022版）》学习认识

2022年4月21日，教育部印发了《义务教育课程方案（2022版）》，通过对新课程方案的研读，我谈一下自己的认识。

一、修订课程方案的原因

通过研读课程方案，我认识到修订课程方案势在必行，因为党的十九大强调要落实立德树人根本任务，发展素质教育；2011年我国已经实现了义务教育的全面普及，教育需求从“有学上”转向了“上好学”；现行的义务教育课程方案，还存在一些与新形势新要求不相适应的地方，所以必须进行修订完善。

二、对新课程方案的认识：

新课程方案内容分为五部分，分别为培养目标、基本原则、课程设置、课程标准编制与教材编写、课程实施。在解读基本原则过程中让我感受颇深：

1. “坚持全面发展，育人为本”  我认为这个原则今天解读重点应落脚在“育人为本”上，因为现在大部分教师课堂授课的目标仍是提高学生分数，忽视了育人这一重要功能，新课程方案将“育人为本”列在五大原则之首，就是要求教师要从教学理念上彻底革命，坚决摒弃“唯分数论”，真正把教学目标落实到“育人”，为国家培养出“有理想、有本领、有担当”的合格接班人。

2. “聚焦核心素养”  具体要求为加强正确价值观引导，重视必备品格和关键能力的培育，是新课程方案编写的亮点，也是这次各科课程标准编写的重要理论依据。核心素养是育人的导向，就道德与法治课而言，核心素养分为“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五部分，这为道法课各学段的学段目标、课程内容编写提供了权威依据，同时也为道法课教材的编写、道法课教师课堂授课的教学目标、教学内容等设计提供了科学依据。

3. “加强课程综合，注重关联”“变革育人方式，突出实践”是对实现育人、核心素养的路径规划。加强课程综合强调要培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，而在真实情景中解决问题决不是靠某一科知识能够单独解决的，所以要培养有理想、有本领、有担当的社会新人，必须加强课程综合；突出实践就是要充分发挥实践的独特育人功能，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。总之就是要“综合育人”“实践育人”。道德与法治课教材中设计了许多“活动园”及探究性作业，引导学生在真实情景环境中发现问题、解决问题，这一方面印证了课程方案中的“加强课程综合”“突出实践”基本原则，也为道法课教师在课堂教学中实现“立德育人”提供了可操作性强的方案和素材。

在研读《义务教育课程方案》过程中，我深深感受到只有认真研读，准确领会内涵并贯彻落实，才能使我们的教学更加有效，我们的教育更有品质。