学习新课程方案之思考
当今世界正经历百年未有之大变局，网络新媒体迅速普及，人工智能方兴未艾，人们生活、学习、工作方式不断改变，不同价值观念相互碰撞，儿童青少年成长环境深刻变化，对人才培养提出了新挑战。在这关键的时候，我们国家出台了新的课程方案和课程标准，顺应了时代的需求，更是我们的及时雨，为我们的教育指明了新的方向。
我认真研读了本次课程方案，从以下几个方面谈谈我的理解：
一、新时代我们需要培养什么样的人才
面对世界局势，面对西方资本主义国家的种种挑衅，我看眼里，记在心里。新时代对人才培养提出了新挑战。习近平总书记关于教育的重要论述指出：对重大主题教育进行整体规划、系统安排，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养，增强课程思想性。
2011年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，需要进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。要培养担当民族复兴大任的时代新人。这就需要我们一线教师深思：今天的课堂学习是为了孩子的未来而教，不要仅仅就知识而教学，要在学科内，培养学生的核心素养，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，扎实做好国家培养人的目标。
二、优化了课程内容结构，加强了学段衔接。
本次改革，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化了实践要求。
注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。作为教师，我们要纵观全局，浏览全学段教材，把握课程深度、广度的变化，把学习目标的连续性和进阶性落实在工作中去。
三、研制了学业质量标准，增强了指导性。
本次改革，依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，为我们广大教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供了有力依据。
并针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、评的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用，让我们一线教师一看就明白！
总之，本次课程方案和课标的实施，是时代所需，是民族所需，更是实现中国梦所需，也是新一代孩子们成长所需。我会紧跟祖国的要求，把培养祖国新一代人才作为自己努力的方向，改变思想、改变教育理念、改变课堂，扎根一线教育，以人为本，为未来而教！
