研读《义务教育课程方案（2022版）》有感

许昌市文化街小学  菅玲玲 

作为一线教师，我反复地研读了《义务教育课程方案（2022年版）》，力求更加深刻的领悟课表新精神，更加有效的更新教学理念，从而更好的调整自己的日常教学。新方案中更加明确的培养目标、更加系统的课程设置和九年贯通的课程与学业标准，为中小学的教育实践提供了清晰的方向和路径。

我认真学习2022版《义务教育课程方案》和各学科的《课程标准》，吃透精神实质，明确老方案、老标准与新方案、新标准有哪些变化，为什么要有这些变化，这个变化对我们教学行为有什么新的要求，我们怎么来适应这些新的要求?从思想上转变育人观念。还要搞懂哪些没有变化?我们如何做好坚守、发展、创新等。一方面是加强学科教学中的情境创设，增加学生知识体验获取真知灼见的教学活动研究;另一方面加强跨学科主动学习、共通性素养培养的学习活动研究;加强学业质量要求与教学深度、广度教与学的研究;加强素养立意命题的考试工作研究。

新课程方案进一步明确了“培养什么人、为谁培养人的教育培养目标，从“有理想、有本领、有担当”三个方面，明确了义务教育阶段时代新人培养的具体要求，强调“五育并举”和“三全育人”，突出“培根铸魂、启智增慧”的历史责任，从方向、对象、内容、实施机制、方式等五个方面强化了课程设置、课程标准、教材以及教学等各个环节的内在关联，促进了九年一贯育人合力的形成。

新课程方案给教师提供了准确的教育方向，使得教师可以在理论研究与教学实践中找准定位，合理利用教学手段进行教学实践。在美术课程中我们要坚持以美育人，落实立德树人的根本任务，以学生的核心思想培养为关键，积极的开展各种美术活动，让学生在欣赏的过程中感受美所带来的积极影响，并用丰富体验来创造美。

在开展教学的时候，我们应该以文化的多样性为切入点，重视与其他学科的融合和联动，强化学生的主观体验，注重多元驱动的方式，让学生在了解美术的魅力、吸收优秀艺术资源的过程中参与艺术实践，在文化艺术中找到成长的方向，丰富自己的审美情趣，形成良好的审美能力。在教学实践中，教师还要应用多元评价机制，将学生的学习的时间、活动与效果纳入到评价体系之中，以此更好的推进课程改革。针对不同阶段的学生，教师还要重视教学内容的设计和教学形式的选择。

总之，课程改革的成败，关键在于老师，因为老师是课程改革的实施者。作为老师的我必须做好充分的打算，学习新课标改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。