美术

五年级

下学期

人教版

夸张的脸

单元组成

《喜怒哀乐》

《夸张的脸》

单元

分析

本单元是人教版小学五年级美术下册第6、7课，属于造型·表现领域。要求是了解人物表情的不同表达方式。发展学生敏锐的观察力。本单元是集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课。

单元

作业

目标

观察人物五官的变化与情绪的表达，学习夸张的表现手法，创作属于自己的作品，体会创作的乐趣，提高审美情趣.培养学生的想象力、创造力和动手绘画的能力。

单元

作业

设计

与

实施

课前

1. 对镜子做出喜怒哀乐不同表情并观察五官变化情况。

2. 收集欣赏动漫作品中神态表情夸张的作品并和同学分享。

3. 准备你喜欢的创作工具材料（彩笔、彩泥、彩纸等）

课中

《喜怒哀乐》

1. 小组同学相互做出喜怒哀乐的表情。

2. 选择自己喜欢的方式表现自己喜欢的表情。

3. 为你的作品起一个好听的名字。

《夸张的脸》

1. 和同学分享你喜欢的动漫形象，了解作品形象和现实形象的不同。

2. 理解“夸张”在美术作品中的运用表达。

3. 用自己喜欢的方式表现夸张的脸。

4. 为你的作品起一个好听的名字。

课后

1. 班级举行《千变万化的脸》小小画展。

2. 组内根据作品创编一个有趣的小故事并进一步丰富人物形象。

3. 为爸爸妈妈创作漫画脸。

单元

作业

评价

学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。美术著名心理学家霍华德·加德纳在其多元智能理论中提出：每个学生都有自己的优势智能领域，每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也迥然不同，因此每个学生的学习方式是有差异的。这就要求教师要尊重差异，善于利用学生差异，将差异转化为教学资源，提高教学的有效性。如有的学生擅长绘画，有的学生擅长手工制作；有的学生喜欢并且有能力较好地独立完成练习任务，有的学生却需要合作或他人配合才能完成。看似相同的学习活动中所蕴藏着的差异是相当深远的，对某一个学生有效的练习方式，对其他学生可能未必如此，因此本单元的作业可以选择孩子自己喜欢的方式去完成符合学生的个性化需求。其次本单元作业设计中不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。希望每一位学生都能成为最好的自己。