核心素养导向下的单元综合性作业

                                          三年级上册第一单元作业

                                                禹州市实验学校 崔丽红

单元要素：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。2.体会写作的快乐。

本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

一、初读课文，根据拼音写字词。

1.早chén（晨），一群不同民族的学生来到了学校，他们鲜yàn（艳）的fú  zhuāng（服装）把学校dǎ  bàn（打扮）得绚丽多彩，山林里的朋友们ān jìng（安静）地听着他们的读书声。

2.六月的阵雨luò  xià（落下），东风吹着kǒu  dí（口笛）走过 huāng  yě（荒野）， 花儿们在绿草上tiào  wǔ（跳舞）、 kuáng  huān（狂欢）。 你能够cāi（猜）出他们的zhù  suǒ（住所）在哪里吗?他们又会对谁yáng  qǐ（扬起）shuāng  bì（双臂）呢?

二、品读、积累有新鲜感的句子。

1.早晨……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（1）“有……有……有……还有……”这种句式读起来很有味道，而且让我感受到这群小学生来自不同的 民族 。

（2）我能用加点的字词仿写句子，写出同学们下课的情景。

下课了，同学们有 跑步 的，有 跳绳 的，有 捉迷藏 的，还有 打篮球 的。

2.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。

（1）我也会写一个这样的拟人句，表达出秋游时愉快的心情。

背上行囊，我们出发了，一路上，阳光为我们欢笑，小鸟为我们歌唱，               。

3.湿润的东风走过荒野， 在竹林中吹着口笛。

（1）句子中这些加点的词语， 把 东风 当作 人 来写，运用了 拟人 的修辞手法，生动形象地写出了东风 轻快自由 的特点，读起来让人觉得特别有趣。

（2）我会运用这种修辞手法仿写一句有新鲜感的句子。

温暖的春风  走进校园， 给花儿穿上彩衣    。

4.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

（1）从这句话中，我体会到花儿 兴奋、快乐 的心情。

（2）我能想象当时的情景:我仿佛听到了 花儿们开心地大笑的声音 ，看到了 花儿们穿着漂亮的衣裙，跳着最美的舞姿  。

三、品读有新鲜感的词句，完成练习。

1.孙中山小时候在私塾读书。

句子中的“私塾”一词让我感到很新鲜，通过查找工具书，我知道“私塾”指的是  中国旧时私人办的学校  。

2.那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

（1）课文中同学们的学习方式对于我们来说既陌生又新鲜。这句话中的加点词写出了同学们念书时的 声音 ，读起来很有意思。

（2）我也能用这种方法写一种声音。

雨点落在房檐上， 叮叮咚咚 ，像  演奏音乐一样  。

四、学会关注有新鲜感的词句。

1.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

关注有新鲜感的词语，能更好地理解句子。“ 摇头晃脑 ”写出了同学们读书时自得其乐、自以为是的样子;“ 鸦雀无声 ”写出了课堂里十分安静的情景。

2.窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

这句话运用了拟人的修辞手法，我会从学过的课文中再找一句。

示例:湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。                                    

五、先把下列词语补充完整 ，再完成练习。

披（头）散（发）      张（牙）舞（爪）      提（心）吊（胆）

（面）红（耳）赤      （眼）疾（手）快      （口）干（舌）燥

以上成语都与 身体部位 有关，我还能写出类似的成语: 口是心非 、 咬牙切齿 。

六、把下面的古诗补充完整，并完成练习。

所 见

牧童骑 黄牛 ， 歌声 振林樾。

意欲捕 鸣蝉 ， 忽然 闭口立。

全诗刻画了一个（ A ）的小孩儿形象。     A.天真活泼    B. 调皮捣蛋