核心素养导向下的单元综合作业设计

                                      《我是大班小朋友》单元作业设计

                                  禹州市市直第六幼儿园     李俊英

                          学科     年级      学期       单元名称    时间

                          社会     大班    上学期    我是大班小朋友 2022年9月

单元组成《 大班小朋友的样子》《我们的烦恼》《规则试行期》《班级公约》《大手拉小手》

单元分析（设计意图）：

经过一周的适应期，孩子们对大班的学习和生活已经有了初步的感受，学习兴趣也更加浓厚，对自身的认识更加客观、准确，做事的自主性、主动性逐渐提高，有了更多的想法和意见。基于此，这一周里，我们引导幼儿通过“大班小朋友的样子”“我们的烦恼”“规则试行期”“班级公约”“大手拉小手”的活动，体会成长的不同表现形式，为刚入园的弟弟妹妹制作见面礼，并和弟弟妹妹一起游戏，体会爱在幼儿园的传递。

单元作业目标：

1.能用清晰流畅的语言表达自己对于大班小朋友应该具有的品质的想法和意见。

2.支持幼儿用图画的形式将公约的内容记录下来，完成班级公约的制订。

3．引发幼儿对规则的思考与讨论，增强幼儿的规则意识和任务意识。

4.共同维护公约，热爱集体生活，对集体有初步的认同感和归属感。

5.在和弟弟妹妹游戏的过程中体会自己长大的美好感受。

课前：

1. 幼儿谈论交流，大班小朋友应该是什么样子。

2. 幼儿回顾自己在区域活动和户外活动中遇到的困难，并用自己的方式记录下来。

3. 和爸爸妈妈一起搜集了解关于公约的相关经验。

4. 自己做好的手工爱心卡片。

课中：

1. 幼儿用各自的方式围绕自己对大班小朋友的理解进行讲述，通过分享，建构幼儿对“大班小朋友的”认识，提取出大班小朋友的必备品质和技能。

2. 利用多媒体投影，集体观看幼儿区域、户外活动困难清单，幼儿分享自己最近在区域活动和户外活动中遇到的问题。师幼共同相处解决的方法，总结出班级公约的初稿。

3. 幼儿交流分享班级公约试行一天的感受和发现，有哪些是不合适的？可以做哪些修改？再次商讨修改。

4. 小组合作，谈论分享班级公约的呈现形式，并绘制班级公约标志。

课后：

1. 为幼儿准备速描本，每日利用餐后或区域时间引导孩子用绘画的方式记录一天中最难忘的瞬间，帮助幼儿养成记日记的习惯。

2. 充分发挥值日生的作用，观察记录在区域活动中和户外活动中新发现，为班级公约的制定提供支持。

3. 借助区域活动，引导幼儿和老师在美工区共同制作班级公约标志。

4. 利用户外游戏时间，给小班弟弟妹妹送自己制作的小贺卡礼物。

单元作业评价：

对于大班幼儿来讲，制定一套适合班级孩子的规则是很有必要的，它是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提。活动中，我们通过幼儿自主谈论、交流，向同伴倾诉在日常活动遇到的困难，并一起想办法解决。孩子的谈论既精彩，又有很强的操作意义，班级规则的制定实现了“从孩子中来，回到孩子中去”。活动过程中，只有让幼儿参与其中，并建立起规则，才能真正被幼儿接受，认可。经过孩子们谈论、制定、试行、完善的规则，会更加贴近幼儿的生活，也更容易转化为幼儿的行为。活动中，教师适当的放手，也是给予了孩子自我经验建构的机会，让幼儿体会到更加自主、有归属感和主人翁意识的学习方式。