我的教育教学经验

    从教以来，我的梦想就是做一个温暖有趣有坚定的教育信仰，能时刻关注学生，并及时给他们回应的人。我们每位教师的心中都有成为名师的梦想，每位教师的心中都有桃李芬芳的渴望，实现教师专业成长，既是教师的义务，也是教师的权利，当教师踏入校门的那一刻起，就踏上追求个人专业发展的道路，在这条不平凡的道路上，每位教师将围绕新时代教师的核心素养，紧抓机遇拓展路径，科学规划职业生涯，最终实现个人职业理想。

通过一系列的线上学习和线下集中培训，优秀教师的精彩讲授，使我陷入深深的思考之中，在常年繁杂的工作中，产生了职业倦怠，产生了瓶颈，对自己的工作也疑惑重重，健康快乐生活是工作的源泉，身体要健康，家庭要和谐，人要快乐并把快乐传递给课堂，传递给学生。那么，常年一线工作的经验，我梳理了一下，要想成为优秀教师，应做好以下几点：

     一、核心素养

     核心素养是对知识经济、全球化和信息化时代的应对，

立足于人的全面发展，与社会主义主流价值观一脉相承，也是新一轮课改顶层设计的重要依据。

   教师的核心素养包括：

  （一）职业道德素养
   1、热爱教育事业。教师从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想；2、热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。3、热爱学校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。4、热爱所教学科。为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，永不满足。
    （二）、文化科学素养
   向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。

    （三）、业务能力素养
   全面深入地了解学生的能力；进行思想品德教育的能力；钻研课程标准与教科书的能力；课堂教学的能力；教研与科研的能力。

     （四）、教育心理素养
    教师的工作在时间上的连续性与内容上的复杂多样性，需要消耗教师大量的精力与体力。教师的不同心态，会决定他采取不同的方法解决问题，其效果也就会大相径庭。教师在课堂教学中既要坦露自己的真情实感，唤起学生融洽的情感交流，又要做到“不露声色”，有较强的自我控制能力。

    作为一名音乐教师，我认为艺术学科的核心素养研究尚处于起步阶段。在平时的工作中，一方面要借鉴其它学科已有相关成果，二是要结合本学科特点，在实践中不断探索和创新。

    二、阅读

    我们是“教书之人”。在书籍面前，永远是学生，阅读是永远必修的功课。阅读不一定能带来富裕的物质生活，但一定会赠予我们一个丰实的精神生命，让我们拥有一份清贫的骄傲，从容的善良，在信息化、技术化的潮流中，平稳心态和脚步。收回顾盼左右的目光，拥有一种内心的能力，探索事物的本源、守护灵魂的底色。坚持阅读与内心更是在呈现着一种进取的状态：你还有追求，还在努力，你在成全着另一个优秀的自己，寻找着另一种教育的可能、生命的可能。

    阅读之美美在感悟，阅读之美美在温故知新。读书是教师最好的修行，可以站在巨人的肩膀上瞭望远方，同时又可以就感兴趣的内容拓展阅读其他书籍，这样一片海阔天空的书籍令人陶醉。

教师于读书与成长的关系：一、成长无捷径，阅读很重要。大量的、广泛的、坚持不懈的阅读是教师成长为名师的秘诀。本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。读书是成长的最好陪伴，书读多了，肚子里才有货，在需要表达时，就不会感到囊中羞涩，也不会感到语言干瘪，缺少灵性。二、写作与实践，相随与阅读同行，与思考为伴。知识只是奠定教师课堂教学的底色底气，而思考和写作，却会给到教师带来灵气。一个有灵气和底气的教师，在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。读出真自我，奠定多元色。读书的过程实际上是在两个方面不断探索的过程。一个方向是向外读那些所谓有用的书，也就是接受正规教育，获取专业知识，这样可以改变外在的命运及改变在社会上的地位，不断的探索与自己生活、工作相关的领域，建构起自己对世界的认识。另一个方向是向内，读那些所谓无用的书，那些哲学、心理、人文方面的书籍，未必能改变外在命运，但能改变你的内心世界，使你拥有智慧，信仰丰富的心灵生活，拥有一个强健的灵魂，因此，也改变了你与外在命运的关系，从而在精神上立于不败之地，不断探索自己的内心，尝试正确的认识自己。三、遇见更美的自己，只有学而不厌才能诲人不倦，永远做升级版的教师。

    三、课题研究

   课题研究环节：1、选题；2、立项；3、开题；4、中期；5、结题；6、推广。

   当课题研究者确定了自己的研究领域和方向之后，就要确定课题题目。如何确定题目呢？有这样的一个设计题目的思维过程：研究题目——研究内容——研究方法——研究成果——研究报告——读者。课题组按照这样的一个流程图自我提出一些问题。

这个题目应该研究什么内容？

  1、这些内容之间有什么逻辑关系？

  2、这些内容用什么研究方法完成？

  3、研究方法想要获得数据容易获得吗？

   4、研究能够取得哪些成果？

   5、研究成果如何表达？

   6、研究报告如何形成？

   7、形成后的研究报告能够给读者怎样的启示？

   8、选题是否符合自己的身份？

   前几年，我和同学科的几位优秀教师也一起做了课题《节奏训练在初中音乐教学中的应用》。在做课题的过程中，有很多困惑，方法有时也不得当，我们在一起反复推敲、定稿，在课堂及社团活动中反复实践，从开题到结题，经历了一个个阶段，终于高质量的完成了课题工作。这件事让我深刻感受到： 时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。总之，课题驱动，行动研究不仅是教师自我发展、自我提高的重要渠道，更是教师职业化发展的需要。同时，也是提高学校教育教学质量的助推器。

    四、兴趣

    音乐教学中如何引导激励不同层次学生对音乐的兴趣呢？是我苦苦思索的一个问题。“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率。在我的教学生涯里也遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，即使是不同层次的学生，他们对待音乐的问题也有很大不同，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
    （一）、提升自身文化修养

     教师要不断提升自身知识，博览群书，知识渊博，融会贯通，以吸引学生，让学生“亲其师、信其道”。还要有独特的授课艺术来吸引学生，使他们对音乐学习充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。在教学实践中，我运用多种方法进行激趣，学生学习积极性高涨，教学质量得到明显的提高。
   1、语言文字激趣

   有次网课，课前突然下起了大雪，此情此景，我感触颇多，随机写下小诗一首，念给学生，引入新课教学，学生一听老师的朗诵，情绪瞬间高涨，快速钦佩式开启课堂模式，那节课上的出奇的好。平时的课堂，我也会随时增加这些小的插曲，生动讲述音乐故事，朗诵配乐诗，幽默风趣、抑扬顿挫、优美动听的个性化教学语言，感染着学生，使其把对老师的欣赏喜爱转化成对音乐浓厚的兴趣。
   2、视觉激趣
   美丽的图画给人强烈的视觉冲击。在欣赏《金色的秋天》时，我出示了凌源河坎子的风景，山泉淙淙，景色浪漫，学生们都觉得像油画一样漂亮。介绍中国古代乐器编钟时，我出示了古代编钟实照，吸引了学生注意力，激发学生对古代乐器浓厚的兴趣，在激趣中体味中国古代灿烂的音乐文化。使学生身临其境，忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。
   3、实物激趣
   借助实物提高学生的兴趣进行激趣。实物具有真实、形象、生动的特点，在进行音乐教学中，借助实物更易培养学生兴趣，激发学生探究音乐的欲望。在讲《环球之旅-亚洲之声》这一课时，我把朝鲜著名乐器--朝鲜长鼓，拿实物展示给学生，让学生感受触摸，并当场自己和学生拍击节奏。满足学生强烈的好奇心，既丰富了学习内容，又开阔了音乐视野。
    （二）、关注不同层次学生
    教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。在日常教学中，我发现不同层次的学生对音乐的问题是有很大不同的，所以，不同层次的学生我要区分对待。我在课堂上鼓励学生发言，回答错了不批评，只要是你在认真思考。对回答正确的同学进行及时肯定、鼓励，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方良药，几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。逐渐的学生在课堂上也越来越活跃，善于思考了。    

    五、爱岗敬业

    优秀的教师都是对学生理解到位，沟通顺畅，教学机智，有爱有责任感，有担当，表现出对教育事业的执着追求和无私奉献。

作为音乐教师，除课堂教学之外，平时要多加思考，对学生生理、心理现状的思考，对学生价值观的思考，对教育方向的思考等等，做一个乐于思考并努力创新的教师，为教育事业增砖添瓦。

    经长期观察，我发现现在的学生价值观取向偏差、戏曲进校园、爱国主义教育在校园无法得到有效落实等问题。经过仔细分析，反复推敲、论证，以解决问题为突破口，我牵头组建了一支韵律操团队，创作编排并录制了许昌市第一套特色韵律操。

为了编排好这套韵律操，作为主创人员，结合当前学校氛围、学生思想等反复推敲，我拿出方案，先为这套操定了调，即创作背景：

    旨在突显少年强则国强，传承中华优秀传统文化，传递正能量。民族有根，文化有魂，看我中华少年，扬我中华雄风。本套操由三部分组成：武术、戏曲、歌曲，揉合了中国传统文化中的经典元素，展现出青少年、儿童“动如脱兔，静如处子”的精神状态。正如梁启超的“少年中国说”：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。

    有了这个思路，立刻成立编排小组，从选背景音乐、剪辑合成音乐、学习戏曲、编排动作、整体排练、最终定稿，历经了35个不眠之夜……学习、融汇动作，多处取景，多次修改剪辑，最终历时一个多月完成了韵律操的录制剪辑，给许昌师生提交了一份满意的答卷。

    这套韵律操巧妙地结合了武术、戏曲等众多中华传统文化元素，不仅传承了我国优秀的传统文化，而且有效解决了学生活动场地受限、运动强度不一、体育课网络授课效果不佳等实际问题。这套韵律操编排完成后，迅速引起了强烈的社会反响，相继被许昌晨报、省报、市教育局订阅号陆续报道。省教育厅相关领导高度肯定，省内、外媒体也纷纷关注并转载，网络播放量很快突破90多万次。后又被“学习强国”平台选中并发布。

    从这套操中，我深刻领悟到，做教师要做爱岗敬业、乐于思考，努力创新的教师，这样，对自己的业务成长会有很大帮助。做教师，做有思想，有目标的教师，探索专业发展，培育核心素养，提升生活品质，现代社会，教师之所以是教师，关键不在于与学生在知识量上的差别，也不仅仅是一个知识信息的传递者，而在于教师的在智力，情感个性精神和人格等方面的全面发展，并以此培养和塑造学生。

    总之，成长的路上，要分析自己，分析自己的专业优势，定好目标，定好自己的位置，找准方法，找突破口，敢于实践。真理源于实践，实践出真知，在实践中检验方法，实现自我。我定当努力走在成为优秀教师的路上。