山水一程，三生有幸

——我的教育教学经验

许昌市第十中学  张沛

自二零零八年正式从教至今，多年的经历让我觉得现在的学习竞争压力大，教育内卷严重，只要教育淘汰制的选拔机制在，竞争就无可避免。这场教育军备竞赛裹挟几乎所有的人，学生、家长、老师都很累。

我在日常的教学工作中，进一步印证了教育的基础理论，即：教育是学校、家庭、社会三方面的结果。影响学生进步的因素，不仅仅是老师的教学能力有多突出，也不仅是学生有多喜欢这门课，有时候还有学生所处的环境，他的原生家庭环境，他的人际交往环境，以及他融合多种环境产生的心理环境。离开学生的客观环境和心理环境谈成长谈成绩都是无稽之谈。小学升入初中后，开设科目比起小学增加了不少，学生突然一下不适应。尤其是一些小学没有良好学习习惯的学生。在科目少的情况下，可能还可以勉强应对，随着科目的增加，以前在小学的那套学习方法可能不适用了。学生的成绩会出现下降，。家长也会困惑，怎么在小学还学习不错的，怎么到了初中就不行了呢？小学能考个九十往上甚至一百，到了初中八十都很困难。是不是玩手机玩的？在这之前是看电视，玩电脑。你这个孩子怎么这么不懂事？孩子也会觉得我小学的时候学习还可以，怎么到初中就不行了呢？怎么什么都学不会了呢？会陷入自我怀疑当中。这时候在面对家长的指责更会心急如焚。有些孩子会产生考试焦虑，有些孩子呢，干脆破罐子破摔了直接放弃。

家长往往会将这种情况归结为青春期的叛逆。老师也尽力了。家长呢，家长为了孩子的学习竭尽全力，但凡有一点可以提升孩子成绩的方法，家长都会不予余力的。孩子呢？孩子还在用小学的方法在努力学习。家长在尽力，孩子在努力。但是呢。效果不好。，家长有时候出于面子的问题，不愿意在进入青春期的孩子面前承认自己在某方面做得不够好。孩子也因为青春期的问题，自尊心强，也不愿意调整自己的方式。老师在这个时候要充当沟通的角色。一边告诉孩子，家长是爱之深，所以责之切。他的出发点是好的，但是有时候家长比较心急，所以在沟通的时候出了一些问题。一方面也要告诉家长，孩子并不都是不愿意学习的，他们只是没有掌握很好的学习方法，自己也是着急的。谈话过程中对于孩子要给一个台阶下。让孩子自己去发现自己的学习问题，到底是和懒惰有关，还是和自己的学习方法，教学结构有关，激发学生的内驱力，在他愿意进步的时候，老师帮他分析问题找到解决问题的方法。要让孩子感觉到你现在学习不好，并不是你不够出色或者智力有问题，而是没有找到好的方式方法，但是只要你想学习都会有一定的进步，不怕慢就怕站。对于家长要引导家长反思。网络上有句话叫不学习父慈子孝，一学习鸡飞狗跳。可以看出家庭矛盾的来源，就是家长对学生的期望和学生的学习成绩。但家长作为成熟的个体，要会控制自己的情绪，不能一味的“抱着我是为你好。”将自己的负面情绪过多的施压在孩子身上。家长是不是也想一下？自己是否有其他的情绪是在借口借助孩子的成绩问题在宣泄。这样双方面的沟通对于老师来说，能够让家长和学生建立起对老师的信任感。家长和学生都会觉得老师是在帮自己，而且学生会觉得老师是理解自己的。

在实际工作中我不能否认，有些家长确实是失职的，在孩子学习的启蒙阶段，没有给孩子养成一个良好的学习习惯。现在有亲戚或朋友在咨询我有关小学问题的时候，我都特别强调这个时期成绩不是最重要，但学习习惯的养成，学习方法的建立是非常重要的，它就像一个管道。当你把这个管道搭建好了，管道的畅通无阻，才可以保证以后有再多的知识都可以通过这个管道源源不断的输送到孩子那里。在启蒙阶段的重点。也就是在小学阶段，这个是重中之重，这才会让孩子在进入初中以后面对突然增加的课程不会手忙脚乱。进入初中后，在进入青春期以后，学生除了课业负担以为，此时其实是在树立人生观的阶段，这时候是需要一个人去引导的，需要一个榜样。但在孩子此时最需要人去帮忙的时候，家长却往往因为主观或客观的因素成为孩子不愿意向其倾诉的人。家长往往觉得自己已经尽力了，对孩子管吃管喝让上学。却忽视了孩子需要家庭的心理支撑。有些家长对孩子是放弃的态度，只要你不惹事就行了。有些家长自己吃够了没有学历或者低学历的苦，想让自己的孩子更有出息。也使尽浑身解数想让孩子好好学习，但是孩子听不进去，我们会担心孩子的未来，也会觉得他为什么会这样。

学生也会说，家长总是问他们学习，总是以要挟的口吻焦虑着说学习不好未来怎么样？以后怎么办？赚不了钱怎么办？但是你再详细的问一下家长，嗯，具体的想法家长也不知道了。家长都不知道的事情，孩子又怎么去信服呢？我们从成年人的角度去思考这些问题时，觉得孩子很幼稚，孩子又觉得老师和家长太过专制。我们老师的生活每天充实着家庭生活的琐碎，还有教学，备课讲课，甚至来自家长方面的各种压力。是成年人的一地鸡毛和琐碎。但是孩子的心里有朋友，有幻想和未来，在他们的生活里面学习不是第一位的。每个学生都有影响他们自己学习的各种因素，有时候是家庭环境，有时候是他们自己的人际关系，不是单纯的不热爱学习。家长忙于自己的生计，老师要面对一班几十个孩子，也无法特别详细的理解每个孩子的生活和心理。好像谁也没有错。又似乎谁都有点错。

在实际的教学工作中，往往当学生出现问题叫家长的时候。家长没有心情去耐心的倾听和聆听孩子，更不可能从自己身上找原因。他们往往就归结一句话，青春叛逆期。有时候我看着这些孩子会觉得。他们明明和家长生活在同一个家庭里，但互相之间好像从不沟通。

因为我是美术学科的老师，在入教之初是没有分数压力的，所以那时跟学生相处的关系还是比较温和的。但即便是这样轻松的学科，很多学生在对一些常识性的东西也选择了视而不见。我也可以理解，有些主科老师为什么会情绪那么的激动。因为有些东西真的不是很难的。学生可能出于自身的懒惰，所以才学不会。往往情绪激动的老师，恰恰是很负责任的老师。每个身处教育行业的人应该都明白这种恨铁不成钢的感觉。

社会的价值取向在发生改变，对身处学校里的学生的影响也是不可避免的。以前的孩子会说，长大以后当老师当科学家，现在的学生会直言不讳的说，我长大以后想做富婆。我也常常跟学生打趣味道，你并不是真的喜欢钱，因为如果你真的热爱金钱，应该知道学历越高挣钱相对来说会越多，如果你真的那么热爱金钱的话，那就像热爱金钱一样热爱学习吧。在跟学生讲解富春山居图时，我们讲到上面盖的有张大千的一方印“南北东西，只有相随无别离！”，我会问学生，这体现了张大千对这张画什么样的感情，大家会说出喜欢他，不和他分离，我说对，如果你不读书的话，你遇见喜欢的人，你只会说喜欢你，不想跟你分离，但是你读过书，你会说“南北东西，只有相随无别离。”青春期的学生笑而不语。我曾遇见一个喜欢修车的学生，不打算上学了，一门心思的要去学汽修，他的母亲是一个淳朴的农村妇女，着急但又说不出来什么，只会在儿子面前默默落泪。孩子站在办公室死活不愿意再进课堂，恨不得下一秒钟就去学汽车修理。我跟他说你去跟着师傅学，修车师傅会默认你有初中毕业的相关知识，很多修车中会用到的有关物理或者化学方面的知识，不会再单独向初中的老师这样手把手的教你，会直接告诉你去做吧，但是你没有相应的知识，理解不了师父给你说的话的意思，你怎么去修车呢？孩子有所动摇，他的母亲像是抓住了救命的稻草反复在说，你听听老师怎么说，你听听老师怎么说。在教学中老师们使尽了浑身的解数，想让学生好好学习，但有些学生也意识到了要好好学习，但总是这样或者那样的主观或客观的原因。作为一个老师，虽然也有很优质的课程在手，但心里也清楚，一节课改变不了什么。教育是一个潜移默化的过程，我也力争在自己的教学过程中，运用自己的学识来力所能及的为学生解惑。

对于学生，我最想说，是我写在每个学生毕业册上的一句话“山水一程，三生有幸。”我本人很幸运能在你青涩的年纪相伴一程愿用我有限的学识，能让你们在成长的路上走的更顺利些。