教育教学反思

　　学高为师，身正为范，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。作为一名教师，我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的自我反思。我干了20多年的老师，却留不下一个让自己津津乐道的教育故事，沒有形成自己教学理念。;而有的人当教师才几个年头，教育故事却可写成部厚厚的书，有自己的教学思想和教学方法。我大概总结以下几点：

一反思：自己没有津津乐道的教育故事和教学理念

　　(一）缺乏研究意识

对学生，我们更多的是喜欢他们的循规蹈矩，对调皮的学生是讨厌，对学生的犯错是批评，从来没有思考是什么造成孩子调皮，是什么原因让孩子犯错，我们没有调查研究，而是摆平了就了事;我们害怕新教材，我们害怕学生的差异;遇到，我们是头痛医头，脚痛医脚，以制止为目的。从来都是一刺激才反应，很少冷静思索，深入研究。能与他人分享教育故事的教师是有研究意识的教师。工作的内容都是他们的研究对像，有研究的意识便有挑战的精神，他们把学生的差异视为自己成长的机会，把捣蛋的学生视为研究的资源。同样一个教育事件，缺乏研究意识的教师只是追求结果，获得一个结果就是了结了一桩心事，所见到的是事件的表面，所铭记的是事件本身。而有研究意识的教师，关注的是事件的过程，看到事件本身的同时想到的是事件背后的前因后果，考验的是自己专业化的水平。把疑难当宝贝，当自己研究的素材，当自己成长路上的财富。于是他们就有了更多的时间与精力的投入，就有了查阅、访问、调查、推断、验证等一系列的经历，而这一系列的过程中就有许多动人的教育故事，加上实施过程中的策略及反复性，感人的故事就应运而生，丰富无比。

　　(二)、缺少创新的精神

一个人的探险、创新，是在新辟的研究路上的大胆尝试，敢于创新者首先是勇于质疑。我们之所以难有自己的教育故事，在很大的程度上是因为我们过于迷信权威，懒于思索而常常照本宣科，而质疑及取证的过程本身就是美好的教育故事。因为我们缺失了这一素养也就失去了不少的教育故事，也埋葬了我们的教育故事。有创新精神的教师，由于其长期的思维变通、流旸，在教学或处理教育事件上，常常有惊人的智慧，教育、教学机智就是美丽的故事篇章。著名特级教师于永正老师，在教学童话《小稻秧脱险记》一课时，文中的杂草被除草剂喷洒过后有气无力地说:“完了，我们都喘不过气来了。"可是，一位小朋友读杂草说的这句话时，声音很大，既有“力"又有“气”于是他开完笑说:“要么你的抗药强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点”。说完朝学生做了一个喷洒动作。全班的学生都哈哈大笑。那位小同学再读时，耷拉着脑袋，真的有气无力了。于老师表扬说:“你读懂了”。孩子又笑了起来。这是多美妙的教学故事啊，这是他一辈子都值得自豪的教学故事。创新是艰难的，但艰难的轨迹就是美丽的.故事。我们有自己的教育故事，是因为我们没有全心投入。众多的教师都和我一样，把教育当职业，感觉不到教育里有无穷的乐趣，从教育中看不到自己的灵光闪闪，甚至看不到自身的价值。几十年的教育生活也就失去了精彩的话题，无法与他人分享自己独有的教育趣两手空空、双眼茫然也就在情理之中了。

　　（三）、缺少记录的习惯

如果我们老师不会记录、不会发现、不会取舍，甚至缺乏记录的语言和技能。于是所有的生命中的喜与忧，哀与乐，就在不自觉中流失，留下的是一脸的无奈。当然，并非所有的教学经历都能成为教育故事，教育经历要成为教育故事要具备三个要素。首先是教育经历要构成一个教育事件，这个教育事件具有情节性，具有吸引人的细节;其次是事件要具有教育价值，能给人带来启示;三是教育事件具有特殊性，但事件背后的教育意义却包含着普遍性，事件能揭示教育的一些规律，能让同行产生共鸣，有一定的借鉴意义。从这三个要素看，似乎教育故事是难得一遇的，其实不然，教师的教育生活里，处用放学后的时间和家庭教育相结合进行辅导，使这些学生的生的成绩都有不同程度的进步。

（四）、事业的理念不强

以何种心态对待自己的工作决定着自己收获的多少。把教育当着自己的职业，则心里总是以完成任务为准则，投入的是固定的时间和有限的责任，应对的心是少有激情，少有灵性，少有发现，也少有新奇的。职业的眼睛捕捉不到感人的细节，看不到日常生活里的奇异，欣赏不到困惑背后的美丽。把教育当着事业，充满乐趣的工作里是永远没有完结的追求，投入的不仅是时间和责任，更有情感专注和孜孜不倦的精神。进取的心是敏感的，事业的双构成的“人"，就同世界上没有两片完全相同的树叶一样，可谓千人千面千种性格，就是同一个人在不同时期里也是有着极大的差异的。教育恰是以“人”为工作的对象，活生生的人会让教师生万种情，喜、怒、愁、乐在一天中会交替着光顾，稍纵即失的情感，没有笔的勤快，它便随时 光的流失而灰飞烟灭。再说，长期 的教育生活中总有不少让自己曾经感动过的人与事;也有不少让自己伤脑筋、费气力而最终失败或成功的故事;也会有偶尔展现自己幽默、智慧或出丑、闹笑话的瞬间。倘若有记录的习惯，让这些在自己的笔下定格，那不就是自己的财富吗?可是我们少了记录，丢失了生活中的这些感动上忧伤，留在大脑中的只是教室、书本说教，单调而少生气。能否拥有自己的教育新自己的教育理念，用新课程标准指导自己的教学实践，使自己的业务水平和工作潜力不断提高，

二、反思与措施

（一）、更新教育教学观念

重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授知识的过程中务必始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生尔意学，学会学习，善于学习，学生在学习了班级里需要课后辅导的学困生，充分利眼跟随敏感的心而智慧。教育故事是从事过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。

（二）要拓宽教育教学的视野。

课堂教学是发展学生素质的主要场所，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。

（三）)要着眼于学生的可持续发展。

教学是教师最重要的工作，而主方向是课堂教学改革。学生喜欢民主、平等型的课堂，期盼得到老师的赞扬和鼓励。新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者。因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。

（四）增强科研意识，提高自身素质。

我深知，作为一名教师，务必要一种开放的心态全面理解、把握课程，以科学、民主的精神组织实施课程，先进的教育理指导、调整教育实践，努力构建充满生命活力的课堂教学模式，让学生主动的富有构成的“人"。教育恰是以“人”为工作的对象，活生生的人会让教师生万种情，喜、怒、愁、乐在一天中会交替着光顾，稍纵即的情感，没有笔的勤快，它便随时 光的流失而灰飞烟灭

（五）加强理论学习，不断丰富自己的知识结构。

为了使学生获得知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。不断进行线上线下培训和学习。

要拓宽教育教学的视野。

（六）)要着眼于学生的可持续发展。

在教学中让学生学会探索夫知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为这天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁