我的教育教学经验

许昌市第三初级中学 王丽丽

2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。主要目标是：到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。

把中小学生学习美术等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围。全面实施中小学生艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，依据课程标准确定考试内容，利用现代技术手段促进客观公正评价。

目前全国已经有4个省开展美育中考计分，同时还有6个省、12个地市已经开始了中考美育的计分，分值在10分到40分之间。计划到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考。

一、美术纳入中考带来的欣喜与困惑

美术纳入中考，有欣喜亦有困惑，欣喜的是可以以此督促学校和家长重视孩子的美育教育，注重培养孩子的艺术素养。通过这样的考核评价机制，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现素质教育。但困惑的是该怎样考？考核标准怎样设定？如何把美术课堂教学和中招考试紧密结合起来？会不会加重孩子的课业负担？……通过深入的调查我发现，当时的美术教育也的确存在一些困难，主要表现在：

1.课程开设不足，教材不统一，而且是循环教材，全市范围内，城市学校七、八年级美术课程开设率约为90％，但大部分学校七、八年级不能保证每周一节课，农村学校更差，城市农村九年级美术课均未开课。

2.师资配备不足，乡镇学校几乎所有音乐、美术教师都全职或兼职担任其他学科包括主课的教学，甚至有毕业后一直未从事过本学科教学工作，造成师资力量严重不足。

3.家长，包括一些老师不理解，认为加重孩子的课业负担。

二、采取的可行性措施

1.在上级领导部门的重视关怀下，多次了召开专门会议以及出台多份相关文件进行要求和督导，教研室领导及美术教研员也深入城乡中小学进行专项调研，教研室组织美术老师外出学习培训等等，提出以评促教，以考促学，多次明查暗访，进行督导检查，对组织得力、落实到位的单位将给予表扬，对组织不力、进展迟缓的单位进行通报批评，并实行责任追究。

2.加强对美术学科教研工作，扎实开展学科教研活动，力求常态化、规范化、有实效。明确美术中招考试内容及形式：

（1）考试内容：以教育部制定的《义务教育美术课程标准》为依据，以初中阶段现行教材的教学内容为考试范围。

（2）考试形式：采用闭卷考试形式，考试时间为45分钟。

理论测试:：以初中美术教材内的美术知识，中外名画赏析为主要内容。

技能测试：考生根据提供的内容，创作一幅绘画作品，并对作品进行自我评述。可采用的表现形式有：手绘线条（线描）、明暗表现（素描）、色彩表现、卡通画、国画等。创作作品要求构图完整、主题突出、造型严谨、色彩协调、富有想象力，能体现中学生审美价值观。

三、如何通过提升美术作业质量促进中考

在美术中考改革背景下，美术作业的布置与完成效果就显得尤为重要，如何使美术作业适合不同程度的学生,使每个人都能找到适合自己的切入点,能用美术语言去观察表现,同时通过作业的布置提高学生的审美素养，保持开放的心态去体验,去有效探索,能够在中招考试中取得好的成绩，完成美育的教学任务。

在义务教育阶段，我们让孩子学美术的目的肯定不是把他们都培养成小画家，而是要让他们学会用艺术的方式思考，有自我的判断和想象，有艺术的思维和感受，用艺术的方式介入生活和工作。在新教学观的确立中也谈到,当教学内容能够以多种形式来呈现,学生能自由参与探索和创新,身心处于最佳状态,思考不受限制时,学生学得是最好的。为实现以上教学目标,我们也在教学过程中作了一些尝试和改变,根据不同的课程类型,设计出不同要求的作业,让学生逐渐建立自己独立思考的方法,同时展现个性化的表现技能和技巧,较好地反映学生的独创精神、想象能力和判断能力。

但由于受长期以来所形成的“不重视副课”的习惯思维影响，中学美术教育工作并没有得到真正的重视。传统的美术作业形式相对偏重对美术技能和技法的运用,这种作业形式大多是临摹其他作品或者参照事物进行写生。其形式单一，多是注重专业训练以及强调结构、形体、比例、透视,色彩等效果,无视学生自主性的创意、分析、思考与探究。过强的专业性要求与课程改革有很大差距，主要表现在：

1.学生作业中存在的问题。

（1）只有少部分同学按照老师的要求很快并且高质量地完成了作品。有部分同学出现的问题比较多，需反复修改。

（2）有些作业的设计难以激起学生的兴趣。

（3）还有大多数同学胡乱涂鸦或根本不感兴趣也懒得动笔，都是在应付了事。

（4）学生对于美术作业的看法是，美术作业难度较大，认为自身没有作画的能力，而不愿动手作画，难以培养成兴趣。

这些问题的存在首先是因为美术学科长期以来不是中考科目，学生不重视，与其他中考课程相比，大部分的学生认为美术课程没必要下过多的功夫，与其花上两个小时的无用功，倒不如做几个真题来的实际。

2.教师在美术作业的设计上还有很多需要完善的地方。

（1）教师在课堂上只是按照原有的课堂要求进行作业的布置，没有设计一些有针对性的高质量的美术作业来吸引学生兴趣，促使学生进行思考。

（2）不能通过美术作业的设计来实现中考要求（技能考试则要求考生根据提供的内容，创作一幅绘画作品，并对作品进行评述）：表达形式的多样性、丰富性、差异性，情感的独特性。

（3）没有让美术作业的成果更多更广地影响学生，使每位学生充分发挥自己的想象力和创造力，设计出多种形式的美术作业。美术作业没有得到充分体现，也就不能达到发展学生能力的目标，更无从谈起对学生中招美术考试技能的需求。

(4)教师在作业的批改与评价中,注重分数评价,很少以评语的形式指出作业中优点与不足,一般是展示几幅较好的学生作业进行表扬,其他大多数学生难以发现作业中存在的不足之处,所以也就难以改正作业中存在的缺点.这些都是不符合教育发展规律的.

基于以上原因，我们努力在日常教学中寻求方法，解决美术作业这个版块设计中存在的问题，取得一些心得：

（1）布置作业时注重点、线、面及色彩的基础性训练。

（2）布置作业时注重素描、加强造型等基础性训练

（3）引导学生创造出有趣的、充满奇异想象的美术作品，强化装饰性的基础训练

（4）创作主题与实际生活相联系，引导学生认识和理解绘画的主题，并积极表现主题。

（5）注重色彩以及综合材料的有机结合，追求教与学效果最佳呈现。

四、取得的成绩和良好的效果

2021年，全市组织九年级第一次、第二次模拟考试两次，一模参加模拟考试总人数56443人，优秀24.75%、良好38.84%、合格18.27%、不及格18.14%，情况比较理想。二模参加模拟考试总人数55743人，优秀44.49%、良好24.9%、合格16.21%、不及格13.76%，各方面数据多比一模有较大提高，特别是优秀率接近45%。

2021年中招参加考试总人数57423人， 优秀率：17.92 %  及格率：80.26%。全体学生，包括农村、城市之间分差不大，总体平均分也比较理想。

五、今后的发展方向

通过考试也引起我们的一些思考。现有的考试条件和模式，对孩子的绘画表现力是有一定的限制的，会不会造成今后美术课堂教学的单一化？今后就要求美术教师要加强业务能力的提高，及时参加美术学科教师专业培训，开展课堂观摩、教学研讨和问题探究。作业内容可适当增加欣赏评述的内容，技能部分在风景、静物、人物为内容的基础上增加标志设计、海报设计等内容。

美术纳入中考为教师角色的转变提供了有力后盾支撑，作为美术教师，我们应努力的把课堂做精做细，是我们以后的追求。《新课程标准》下的美术课堂一定不是简单的开课，而是开好课，上好课，备好课，思好课，用好课，在核心素养下培养学生的对美的精神追求是更高的期许。

美育工作任重而道远，让我们一起携手同行在美术教育的大道上，如保赤子，不忘初心！