我的教育教学经验

许昌市第八中学 段俊杰

从教以来，我不断总结教学经验，更新教育理念，向老教师求教，像新教师学习，尽量做到学而不厌，精益求精。初中化学是以熟悉的生活素材，精美的图片，多样的实验呈现给学生 ，因此在教学中我尽量注重理论与实践相结合，激发学生兴趣，以学生为主体，以多渠道，多形式的课外活动为载体，培养学生的创新能力，提高学生的综合素养。

一、激发学生兴趣，引导学生自主学习。

学生刚接触化学，会对化学非常有兴趣，尤其是对化学实验感觉到非常有意思。生活中的化学基本离学生最近，存在于课堂教学中，紧密联系生活实际。例如在讲用氢氧化铝治疗胃酸过多时，讲到是药三分都不能乱用。例如过多的吸收铝元素对人体是有害的，我们都听说过补钙补锌补铁的可从来没有听说过补铝的，然后可以介绍一些铝的危害，会引起肾脏的功能失调，肾衰竭和尿毒症，老年痴呆症，严重的影响智力和发育。我们平时大家吃的油条中也有铝元素，所以不要过多的食用。导入了也可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，比如在讲到铁和铁的化合物时，可以提到为什么苹果削皮后不久颜色就变红。平时大家吃苹果时经常会看到这种情况。在同学们讨论时，再一次的提问，三价铁离子和二价铁离子在溶液中各显什么？颜色有什么现象？自然的就过渡到了本节课的讲解。但是当学到化学用语，元素符号和基本概念的时候，这些常常会感到非常的抽象、枯燥乏味，如何来保持学生学习化学的兴趣，暂时的兴趣变为持久的兴趣。在教原子的结构时，使用多媒体展示动画。化学变化的本质是将分子破裂为原子，原子又重新组合成新的分子。将抽象的概念，微观的无法观察的变化在屏幕上实时微观放大，动静结合，化解教学难点，从而形成鲜明的感觉认识。竞争是激发学生能动性的催化剂，在课堂的教学中，始终有意识的引进竞争机制。这样能够使学生以更大的热情投入到学习中，求胜心理人人皆有。在学生分组讨论或实验时，看哪一组又快又好的完成的实验，实验又规范，让他们分别在全班汇报。学习化学时也研究一些特殊的记忆法提高记忆力，口诀法比如元素符号口诀，化合价口诀。用简练悦耳的语言，充分调动学生的听觉兴趣，从而牢固的记忆达到预期的教学效果。

二、精讲多练，提高教学效率。

在教学过程中我都想尽办法调动学生的学习积极性，就初中化学来说相对较容易，主要培养学生的观察能力，思维能力，实验能力，自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于启发和引导。在课堂45分钟要让他们能够轻松接受，这要下一番功夫。这就要求在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生暴露的问题，深入准确，画龙点睛的符合学生的认知。精讲就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情景。如讲二氧化碳的性质时，就从结构决定了物质的性质，物质的性质决定着其用途这一规律，精讲二氧化碳和一氧化碳在结构上的不同，然后联系到他们的性质差异。最后再根据二氧化碳的性质逐步确定二氧化碳的制法和用途。通过这样的比较和联系使学生学到了知识，而且掌握了学习元素的化合物的知识。在讲酸和碱之间会发生什么反应时，我紧紧抓住酸和碱的结构特点，重点放在酸碱中和反应的实质，氢氧根离子和氢离子结合生成水的过程。结合插图给学生详细分析该过程，逐步分析，在氢氧根离子与氢离子结合生成水之后，溶液中就只剩下金属离子和酸根离子，这两种离子结合就形成了一种新的化合物盐。通过精细的分析，使学生了解到了酸碱中和反应的过程，又形成了盐的概念。为以后学习盐的性质打下了基础。因此精讲不一定是讲述时间用的少，而看是否讲的关键，有时在重点和难点教学上要舍得多花时间。这样才能够给学生练的时候赢得更多的时间，提高练的质量。

练习是巩固知识的途径之一，多练并非漫无边际，随心所欲的进行题海战术。我会根据学生的实际和教学目标，从练习题的内容和形式上精心选择。就练的形式而言，有口头练习，书面解答，阅读教材和参考。材料小组讨论，动手操作等方法。对于练习的内容来说，我对所选择的题目心中有数，通过某些题的练习，可以使学生了解、掌握、运用，综合运用哪些知识。培养学生的能力，这样的练习才能有目的性，有计划，练到关键处，从而达到事半功倍的效果。每节课我都精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析这些问题过程中掌握所学的知识。并且在练中坚持因材施教的原则。练习题要有层次，在不同教学阶段所选的练习题有层次，先练基本知识，再练知识的综合应用，这样从易到难，降低练习的坡度，是学生更容易理解，掌握所学的知识。另外，对不同学习水平的学生，给不同的知识水平的学生练习不同层次的练习题。让不同的学生通过练习都有所得，让学困生吃得了，又让学习较好的吃得饱。通过不同层次的练习，提高了学生学习的积极性。而对于学生在练习中易错、易混淆的知识又有针对性的练。对普遍性的错误集体练习，对个别性的错误，有针对性的单独练。比如学生学习了化合物、单质和氧化物的概念时，对这些概念理解不深，容易混淆。我就引导学生从分析、对比单质和化合物的概念，从元素种类入手指出两个概念的区别和联系，从而澄清概念，加深学生对重要概念的认识。

三、做好复习总结工作

初中化学知识应及时复习，认真做好作业，复习课可以采用课后复习、章节复习、综合复习，复习的方法有复述、默写。通过多次复习才能牢固地掌握初中的化学知识。初中化学课本中有多个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有很多的化学式，化学方程式以及其他一些知识，要牢固掌握初中化学的各个名词定义并且仔细加以区分，如化合物，纯净物，单质，混合物，它们的定义要加以区分，比较并扣定义里面的字眼。包括谁包括谁都要搞清。常见的化学反应是必须要求会熟练默写条件，箭头等都要注意。就像记数学公式那样，把它理解记住，融会贯通，灵活运用。九年级化学那是中考的科目，想提高教学质量，学生必须扎扎实实的打好打好基础。因此在教学中，我力求每一章每一节过关，做好每个阶段的复习工作。对于重点知识和知识点进行归纳，画思维导图，打印相应的复习题。练习题、测试题都严格筛选，另外对于学生作业做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。而对于培优补差工作，对学有余力的学生增大课外作业的容量，加大难度，同时多接触竞赛题，对接受能力较差的学生做到耐心细致，百问不厌，利用课外时间给他们辅导。近几年来那个化学试题涉及到环保等社会问题，在平时教学中要让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多的接触和认识社会，用化学的视角去观察问题和分析问题，并学以致用。

四、及时反思促成长

叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”首先教学观念要进行反思，传统的化学课堂的只关注知识的接受和技能的训练。把学生当做灌输的对象，外部刺激的接受器。而新课标的教学理念是“一切为了学生，为了每一位学生的发展”，在初中化学教学中对这一理念最好的践行就是从学生的心理特点出发，树立与新课标理念相适应的发展教学观念。营造出一种兴趣盎然，生动活泼的教学气氛，让化学课堂教学高潮迭起，让学生在精彩纷呈的课堂中获得能力和知识方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让化学课堂有一股新鲜的魅力，紧紧吸引学生，只有学生乐学才能好好学，才能发挥其主动性和积极性。我平时通过与同事，同行交流，对教学设计的依据，基本教学过程，富有创意的素材或者问题等进行交流，找出理念上的差异。还可以通过公开课，分析别人成功和失败的原因，也是教学反思的一种途径。假期通过听名教师或者专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。同事之间相互听课，通过听课，对课堂的内容细致地反复地进行反思，并且对自己的每一节的教育教学都进行回顾、思考和反省，并通过文字形式把它记录下来，对每节课的整个过程回忆、思索，发挥优势，思索汲取教训，弥补不足，思索并加深研究。在教学方法上我也常常反思，化学是一门以实验为基础的科学，实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生的化学兴趣，培养动手能力，因此我经常尽可能演示实验，有条件的让学生自己动手去做实验。教学反思可以使我保持敏感而好奇的心灵，因此我经常地反复地进行反思。

五、抓细节，抓落实

事实证明，无论如何认真备课，上课，批改，辅导，如果学生不配合，不接受，不把所讲授的知识变成自己的，一切努力都是白搭的，所以我坚持抓好落实。主要是第一个坚持提问，即使课时再紧张，也要在上课前对上节所讲的重点和考点知识提问，这样的会督促相当一部分学生课下及时的复习，二是上课时尽可能地在短时间内提问到每个学生，这样使每位学生都高度紧张，提高效率。第三，只要讲过的知识，如果回答不上来，当天大课间必须到办公室报道，直到学会为止，这种现象往往出现在初三刚开始，学生了解了老师的脾气，就不得不及时复习，这一招关键是一定要坚持。如果坚持时间久了，形成的是一定的良性循环。学生如果课下及时复习或上课回答的好，就会受到表扬，心情就愉悦，听课就更加带劲儿。两三个星期一单元过去，一考考好了很高兴，回家一说，家长也高兴。这样化学在学生的心里就成了优势学科。

六、存在不足和努力的方向。

第一，对学生的要求不够严格。有些课堂上听讲不认真或者是表现不好的学生。没有及时谈心交流，有的作业做的不认真，甚至是抄袭的，不是每一个都过问。以后课余时间多多关注。

第二，在教学中对学生的还不不够严厉。不自觉的学生出现脱节，因为一些实际上的原因，与学生的接触时间相对减少。以后的教学中要对这类学生更多关注。

第三，学生掌握的化学知识不牢，实验探究能力较弱，运用化学知识的能力较弱，中考及格率不高。以后努力的方向是强化学生的实验操作训练。培养学生综合运用化学知识的能力，提高学生的学习效率，把所学的化学知识用于实际生活。

新的学期，对我的教学提出了更严峻的挑战，未来我将重新发扬勤学善思的优点，倍加踏实严谨，把自己所带班级的化学成绩搞得更好。