以勤为径    走向名师

许都名师第三阶段培训暂告一段落，培训形式灵活多样，网络学习、专家面对面讲座指导、自主研修。作为新时代的教师，既要有仁爱包容之心，还要有与时俱进的教学能力，更要有精进的学习能力。下面我就从这三个方面谈谈我在教育教学过程中的想法。

一、师爱筑起沟通之桥

一个人从幼儿园到大学近20年的学习生涯中，可以说与老师相处的时间比父母还多，校园生活中学习是主要的目的，但师生毕竟不是机器，一定会“日久生情”，师爱是最重要的感情。什么是师爱呢？我想不但有朋友之间的尊重，父母的关爱，更要有智者的博爱。

首先是尊重和关注。每个老师都希望通过辛勤的劳动和满腔的热情，尽其所能让每一位学生变得更加优秀，甚至于不求任何回报期待他们青出于蓝而胜于蓝，但随着时代的进步，平等与尊重是新型的师生关系的前提。即使在犯错时，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情。只有作为教师的尊重才能更大程度地唤醒学生的自尊和信任，在学习和生活中自我肯定，才会让孩子更有力量去面对学习和生活的勇气。

关注每一位学生也是师爱公平的体现。课堂上，老师很容易被学习认真、思维敏捷的学生吸引目光，而中等生和潜能生则容易游离于课堂之外。教师提高自己的教育智慧，调动每个学生学习的积极性。给予中等生和潜能生更多的参与机会，是教师的博爱。生活中更要关爱学生，了解学生的心理需要。今年我班上有位学生上课不是睡觉就是说话，对教师的批评教育置若罔闻。我发现几个饭口别人都去餐厅，他却窝在教室，上前去问他：“**航，怎么不去吃饭？”他说不想吃。我猜可能是没钱了，就到办公室给他泡了了一碗方便面，笑着说：“来，换个口味”。他在推辞之后接住了，吃完还把饭碗刷得干干净净放在我的桌上！从此以后，不但物理上课没有睡觉还能记笔记。他的努力加上我的鼓励，学习都有了很大的转变。事后和他班主任聊到他中午不吃饭，其实是把饭钱节省下来星期天打游戏，但我很庆幸自己用了另外一种方式有了不一样的效果。关爱每一个学生，就像呵护一颗颗种子，无论以后是长成参天大树，或是一颗小草，或是一朵花，都是世界不可缺少的风景！

其次是激励与指导。据科学研究表明，一个人在没有受到爱的激励的情况下，他的能力只有发挥到20%-30%，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80%-90%，甚至更多。初中时教我语文的王丽萍老师作文课上经常会选读我们写的优秀作文，书写好的还会被粘在教室的墙壁上供大家学习。所以作文课给了大家很大的鼓舞，并爱上了语文和写作，以至于在大学时我学好物理专业的同时，又报考了中文自考并取得了本科学历。同时教师的激励还有利于发现潜能生的优点，增强自信，改善成长过程中的薄弱环节。

最后是理解与包容。教师在与学生相处的过程中，更多是无言之教。学生的很多错误如果能蹲下来以教师的宽容之心去理解，以智慧的方法去引导，都会是一个很好的教育契机。我国伟大的教育家陶行知有一个四颗糖的动人故事:一天，陶先生看到一个男生用砖头砸另一个男生，十分危险，当即制止，但并没有立即批评，而是让他下午三点到办公室（给了双方冷静的时间）。下午时，看到男生提前等候在校长室门口，陶先生立即就去买了一包糖果，先以第一课堂去奖励他守时；第二颗糖奖励他尊重校长的建议，制止自己的错误行为；第三颗糖在问清原因后，奖励他帮助女生伸张正义；而在男生主动承认自己的方法不对时，陶先生的第四颗糖就奖励他知错认错。没有说教，而是在理解与宽容中引导一个孩子形成可贵的品质，这是一种爱的力量。在这种教育影响下，无论孩子将来在哪个岗位都会成为一个优秀的人！

二、教研巩固课堂阵地。

课堂是学生学习的地方，是师生交往的舞台，不是产品的加工厂，而是有鲜活和灵性的生命成长的原野，思想的摇篮，精神的憩息地。课堂也是一名教师或教育家最为核心成长的阵地，教师应该积极改革课堂，把课堂经营成生动灵活的，灵活的学习乐园，使学生在愉快的学习环境中有序的学习。

首先要注重科学探究，倡导教学方式多样化。改变多年来教学中形成的习惯性做法。比如实验探究课，为了节约时间完成教学任务，我通常是先演示学生后演练，这种“假探究”，在一定程度上使学生失去了主动思考的能力，禁锢了学生的思维，学生只是一种机械地模仿和操作。要真正发挥物理实验的育人功能，我们就要引导学生自主进行实验，鼓励学生用生活中常见的物品做实验，注重探究过程。这样以来，表面上用的时间长，进度慢，实际上激发了学生学习的兴趣，培养了学生思考问题，解决问题的能力和创新的精神，正所谓磨刀不误砍柴工。

其次课堂上实施分层教学，调动学生的学习积极性。物理新课程标准明确指出：义务教育阶段的物理应该面对全体学生，培养学生的核心素养。而在初中阶段，学生的学习能力会受基础的影响，学习态度也有所不同。这时，就需要教师因材施教，在实践中实行分层教学，让学生在快乐中学习  ， 在自信中成长：对优生充分发挥学生在课堂的主体地位增强优生的创新意识和能力，加深学习的深度；对中等生找准漏洞精准解决，同时通过师徒结对的方法让他们帮助潜能生提升能力，这样中等生既享受了助人之乐，又增加了同学们之间的感情，尤其是在实验课上，这种互助的学习气氛，更好地调动了中等生与潜能生的学习兴趣；对潜能生看到亮点，及时鼓励不断进步，还给了我们更多的惊喜。

最后让信息技术融入课堂，使课堂新起来。相比于十年之前社会的飞速发展，使数学数字化和信息化教学程度不断提高，确实给中老年教师带来不少的挑战，尤其是农村教师。但这是社会的进步，我们要克服畏难情绪，勇于接收新事物，实质上通过这些年多媒体教学手段的应用，不但把我们从粉笔末中解放出来，也提高了课堂效率，一些新颖有趣的实验视频和动画也为课堂增添了不少趣味。学生的视野也不再是老师一张嘴中想象出来的，师生更能感受到科技进步带来的甜蜜成果。
  张辉老师的讲座中，为了提高教师的信息技术能力，为我们介绍了不少学科工具，如16个学科的教学软件，希沃交互功能等。我们的信息技术素养提高了，与教学实践融合创新，才能为这群原住民带来新的体验与收获，为课堂增加魅力的同时，也可以将这种学习形式影响学生抵御网络低俗诱惑，合理使用互联网。

教师要能够根据新课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定教学方案。在教学过程中必须让学生主动参与。主要体现教师在能否采用灵活机动的教学策略和评价方式，调动学生的学习积极性，达到高效的目标。在教学过程中，要通过适时的指导、监控、反馈与激励巩固学生，以多种方式巩固学生的学习成果。从而为课堂注入活力让学生的主动性在充分发挥。

三、读书搭建成长之梯。

首先是阅读名家教学书籍。拓展自己的视野。在假期中通过阅读于永正老师《做一个学生喜欢的老师》，受益匪浅。于老师高尚的人格魅力、宽广包容的胸怀，让他与同事、学生融洽相处，激励学生更好的快乐成长，塑造学生良好的品格。

其次，还要读一些辅助自己专业成长的理论书籍。一线教师在教学实践中既有经验又有困惑，怎样解决困惑并把自己的教学经验不断优化提升，才是决定教师高度的因素。这就需要我们通过阅读补齐理论知识这个短板，规划阅读书目，边读边积累，边积累边反思，边反思边实践，到课堂博采众家之长，结合自己的经验，开出最美的花朵!

正如于漪老师所言，一辈子做教师，一辈子学做老师。三年的许都名师培训，有了一路与众多教育名家的相遇，我深刻领悟到:要不断更新自己的教学理念，完善自己的教学行为，在读书中反思，在实践中创新，才能使自己的教学生涯充满活力与幸福，才能向智慧型的名师这个名师靠近。