我的教育教学经验

                              许昌市第十二中学：杨蕊

昨天又遇到了我定义的十大尴尬事之一：我教的几年级？当回答是九年级时邻居的眼神和语言都发生了变化，我只好加一句，优秀谈不上，努力做好让家长满意。作为毕业班的老师从上班的第一天起就意识到压力的存在责任的所在就严格要求自己，上好每一节课。学生进入九年级后，不少学科开始复习，可对于化学学科来说，却承担着新授课和复习课的双重任务。新授课弄不好复习无从谈起，复习课弄不好中考无法交代，所以这一年是极其紧张的一年，是节奏感非常强的一年。我常想280天能孕育一个生命。我们该如何在280天内做好学生化学的启蒙教育呢？下面谈一下具体的做法。

一、常规上课，抓好落实。

事实证明，无论教师如何地认真备课、上课、批改、辅导，如果学生不配合、不接受，不把教师所授的知识变成自己的，一切努力都是百搭。这就是我们常说的：三分教七分管！我们坚持抓好落实，具体做法如下：

1. 坚持提问。即使上课时间再紧张，也要在新授课前对上一节课所讲的重点与考点知识加以提问，这会使相当一部分学生课下及时复习，同时能让全体学生快速进入上课状态。

具体做法：把本节课要提问的问题提前整理到课件上，让课代表提前两分钟打开课件进行提醒。（我的课代表都是提前培训好的分工明确，责任到人。）

2. 全面提问。这是指尽可能的在短时间内提问到每一个学生。不担心学生回答不上来，因为有下一步措施。

具体做法：提前找到一份班级的名单和座次表，可以明确定位到这周哪位同学还没有提问到。提问是还应用心理暗示技巧---点线面，一位同学不会周围的同学被提问到的几率上升到百分之九十以上，毕竟谁也不愿意因为自己连累同学，这样可以辐射提问到每一个学生。

3. 不会必纠。要是讲过了的知识，如果回答不上来，当天放学后必须到办公室报到，直到会了为止。这种现象往往出现在初三刚开始，而后学生知道了老师的脾气，就不得不课下及时复习了。这招的关键是老师一定要坚持，不能因为个人的私事而不落实，时间久了，形成一定的良性循环，学生课下及时复习或不得不及时复习了。上课回答的好，就会受到表扬，心情就好，听课就带劲，两三个周一单元过去了，一考考好了，很高兴，回家一说，家长也高兴。化学在学生心里就成了他的优势学科，尤其是总成绩中下游的学生来说，这样一来，实现了全面开花，上化学课成了学生的期待。这样很容易做到第四点。

具体做法：提前和班主任沟通，把学生的情况摸清楚，准确的在名单上做好标记，星星标志---优等生，三角形标志---中等生，圆形标志---学困生，这样不同的问题对应不同的学生，关注中等生也会心中有数。课堂提问不会的学生我至少会明确告诉他会连续提问三天，请做好准备，这样既给孩子自己学习的机会也给孩子自己证明自己的会。我有一句口头禅：面子都是自己挣的。一位毕业的学生说工作后才知道老师的口头禅多实在。

4. 和学生成为朋友。这样有利于更加细致地做好查漏补缺工作，也会及时的解决学生出现的学习问题与心理问题，更有利于指导我们的日后教学，做到有的放矢。

具体做法：上第一节课就告诉学生和我的沟通的三种方式：下课亲自找我、课代表汇总转达、自己写小纸条给我留言。我的办公桌一个抽屉随时向学生开放，收小纸条。学习共性问题可以上课直接解决，个性问题和心理问题一定要对准人做好记录及时处理。希望这种做法实现全面结果，让学生正真爱上化学。

    二、精心设疑，激发兴趣。

爱因斯坦说：兴趣是最好老师。兴趣是知识的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师要因势力引导，学生及时排除不利于发展兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们学习的兴趣，使学生能积极主动的自觉地学。学生刚接触化学，刚开始会对化学会有兴趣，尤其对实验更感兴趣，但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂，枯燥无味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?

具体做法：为此我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了学生学习的自觉性和积极性。

初中化学要记的知识比较多，比较集中的特点，我根据学生的学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了《精彩化学》兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”“游泳的鸡蛋”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。这样可以让学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。

三、打稳根基，明确方向

1. 扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

具体做法：抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关，由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教，那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”其至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理，装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2.吃透教材把握课标，紧跟中考的动向。

教师要吃透教材，把握中考动向。就要多看多做，多钻研中考命题。这样我们在实际的教学过程中才能心中数，有知道哪些该讲？哪些不该讲？哪些要点到为止？哪些要拓展？哪些要延伸？也只有这样才能抓住每节课的考点，突出重点，突破难点，避免做无用功。也只有这样才能告知学生哪些题不必做，哪些题要多做。哪些一定考，哪些一定不会考，节约学生时间，真正提高课堂效率。只要我们知道中考会考什么？怎么考就能心中有数，有的放矢，就达到四两拨千斤的教学效果。

具体做法：每年中考结束后收集和整理河南省的中招试卷，做好试卷分析，我总是对我的学生说如果你做作业不盯着，不如不做作业。如果你考试不做试卷分析，不如不考试。在此基础上，制定出下一阶段的学习目标，调整自己的学习方法。对于现在的大多数初中学生来说，缺乏一种规范未来的仪式。我们要帮助学生确立自己的目标。并鼓励他们为了心中的目标不断前进。我总是告诉我的学生，只要方向不错。朝着既定的目标一步一个脚印，踏实地的前进，我们就一定成功。

同时收集其他省份的中招试卷，先自己写再对答案。这样做的好处是能快速找到一张试卷中的亮点和方向，为下一轮的教学做好预案。一模二模前一定收集到其他地市的模拟试卷，和中考试卷的考点、难点进行对比，这样能把握考试的方向。特别重视解析与检测的使用时间和使用技巧，限时训练，分类突破。

四、重视实验，服务社会

实验室化学的基础是化学的灵魂，是学生的兴趣之源，是化学的魅力所在。我们有条件要实验，没有条件创造条件也要实验。只有这样才能巩固化学知识，提高兴趣，开发能力，提升素养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题，分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的思维方法。近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

具体做法：在教学中多从学生熟悉的生活现象，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，充分利用化学课程资源寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活。加深学生对“科学一技术一社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。例如:①(燃烧及缓慢氧化)探究燃烧条件?灭火的方法→解释“天火”“鬼火”等自然现象:②(质量守恒定理)探究化学变化前后的质量变化→解释煤燃烧后剩余的灰烬比煤的质量少;③(甲烷)农村沼气的使用前景、西气东输、常见。化学纤维的简单区分:4(酸碱盐)胃酸病人用药调查、自制酸碱指示剂、水垢的成分及除去、化学肥料的合理使用。

教学中多开发这样与生产生活贴近的资源，既做到了理论与实际的联系，扩大了学生的视野，又强化了人与自然环境共生共荣的意识。发展学生对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣;对化学学科促进人类文明和社会可持续发展的重要价值具有积极的认识;具有严谨求实的科学态度，敢于提出并坚持自己的见解、勇于修正或放弃错误观点、反对伪科学的科学精神;遵守科学伦理和法律法规，具有运用化学知识对生活及社会实际问题作出判断和决策的意识;形成节约资源、保护环境的习惯，树立生态文明的理念;热爱祖国，增强为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步而勤奋学习的责任感。