我的教育教学经验

许昌市第一中学  肖亚南

韩愈在《师说》中曾写到：师者，所以传道授业解惑也。教师既承担着传授知识，解答疑惑的责任，更是要求老师言传身教，在情感、态度、价值观上对学生进行引导，使他们能够走得更远，更好。

所以，教师，首先要是学生思想的“传道者”。

郑敏，中国最后的“九叶诗人”。

一次在德文课后，将一本抄有自己诗作的纸本递给先生冯至，请他指教。第二天，冯先生在课后，将纸本还给郑敏，真诚地说：“这里面有诗，可以写下去，但这是一条很寂寞的路。”“我听了以后，久久不能平静。我想就是在那一刻，注定了我和诗歌的不解之缘。”郑敏曾回忆道。

冯至先生的一句话，影响了郑敏一生的选择。

我是一名普通的初中语文教师，一直以来都工作在教育的第一线。

从教二十多年来，面对的都是14岁左右的这些学生。他们既是“孩子”，又是“大人”。随着青春期的带来，他们在两至三年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平，但他们心理发展的速度却相对缓慢。生理与心理的不平衡发展，就引起了他们种种身心发展上的矛盾。而这种心理矛盾主要表现为逆反心理，现在也被称为“中二病”（虽然我很不喜欢这个称呼，但还是引用了）。这个时期，很多孩子会对父母采取一种盲目对抗的态度。自我意识的过剩，使他们盲目反对，甚至明明知道自己的做法是不对的也要坚持，使得父母甚至不知道该如何与孩子对话，面对孩子的“特殊时期”无从下手，或简单粗暴，导致恶性事件。那么教师的“引领”在这时就至关重要。在这段特殊艰难的成长阶段用“无条件的爱”去爱每一个学生，尊重每一个学生，给予每一个学生以展示的机会，让他们找到绽放自己的时间或者地点。“无条件的爱”可以包容他们的缺点，放大他们的优点。当学习不再是评判他们的唯一标准，当在学习之外他们也能享受成功的喜悦，在温暖与包容之间，他们增强了信心，树立了自尊，才能够真正的健康成长。

教育的过程是那么漫长，教学的工作又周而复始，没有尽头。所以这长长的路，不仅需要孩子们慢慢地走，更需要我们俯下身子，握紧孩子们柔软的手，一步一步地往前走。

“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”

在教育的第一线，我始终相信教师只要用爱去培育爱、激发爱、传播爱，就能通过真情、真心、真诚拉近与学生之间的距离，滋润学生的心田，促进学生的发展。

校园内，玉兰树下，谢老师与学生并排而坐，一抬头，暖阳在他们脸上跳跃，熠熠发光；台阶上，金色的油菜花前，谢老师与学生席阶而踞，油菜花散发出的阵阵幽香，弥漫其间，熏透了整个校园。每次，站在走廊，远远望去，虽不知他们在谈些什么，也不知为了什么而谈，可谢老师脸上那淡淡的微笑，温柔而耐心地神态，犹如一座桥，引领着学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。在学生失落时，这微笑予以其自信，在学生脆弱时，这微笑予以其坚强。这抹微笑，是那样亲切自然，打破了沉闷的氛围，拉近了与学生的距离。这抹微笑就是爱与尊重，慢慢弥散在整个校园。

上完延时，走到车棚，那辆红色的小车依然停在那里，不知何时它的主人才能带它回家。暗夜已逝，旭日东升，走进车棚，这辆红色的小车又停在了那里，仿佛从未离开过校园。小曹，每天就是这样在晨曦中而来，在星阑中而走。“小曹好!”“小曹，再见!”晨昏中，三尺间，小曹在这一次次的等待中，一次次的送别中，让时间有了色彩，使生活有了冷暖，而我们有了花开的期待，美好的开始。在等待与陪伴中，时光不语，青春飞扬，静待花开。

爱，是一种强烈的、积极的情感状态和心理状态。爱是人类的一种积极力量。爱会让青春期的孩子克服寂寞感和孤独感，也会允许他们有自己的个性，允许他们保持自己的完满性。爱是一种给予的行为，往往包含着关心、尊敬和了解。

人生这趟旅途漫长而孤独，我们要一步一个脚印，怀有一颗平常、坦荡、素净的心，用爱锤炼学生的品质，引领学生树立正确的人生观、世界观、价值观，做好学生思想的“传道者”！

其次，教师还应是知识的“授业者”。

作为一名语文教师，专业知识是其最基本的业务素质。教师的专业知识不但要精，还要博、广。“腹有诗书气自华”，用来形容语文教师再恰当不过了。作为一名语文教师要想给学生做好表率，首先自己要有一个好记性。诗词歌赋信手拈来，成语典故熟记于心，名家名段出口成章，警示名言也张口就来。这样的语文教师能不让学生无比敬仰吗？有了敬仰和崇拜，学生对于语文的积极性自然高涨很多。教师也极好的对立了自己在学生心目中的形象。

语文教师需要必备的专业知识之一就是精美的语言。正确的理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原凉的，一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。

语文教师还应必备的专业素养是燃烧的激情。

语文课要有语文味，这个“味＂”是什么呢，我认为“激情”是语文味之一。语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇，一首古诗，一句，哪个不具有情感呢？要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。有人批评说，教师的激情是一种造作，我认为这样的认识不正确的。教师是教书育人的，教师虽然不是演员，但必须能做到以情激情。举个例子说，即使你有很多不愉快的事，那么，你面对学生，也不能把你内心的伤感留给学生，虚伪的也是善良的。

我以为，语文教师应当成为“语文的化身”。这里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。语文的方式，不仅仅指语文课区别于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思考、来感悟、来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候、一句评价。那课堂上的分分秒秒，语文老师不仅仅属于自己，他就应当成为语文。是否还可以这样说，如果以前我们说“我是教语文的”，那么，我们今天应说“我是用语文教人的”。若爬过这座山，达到这境界，语文教师的素养必须提高。

陈钟樑先生和钱理群先生都认为语文教师应该是一个杂家，语文教学需要教师了解多方面的知识，物理、化学、生物、地理等等各方面，我们的语文课本无一不涉及到。所以一个好的语文教师要上知天文，下知地理。记得有一年讲《恐龙是怎样灭绝的》一文时，不仅涉及到了大陆板块漂移，还有生物学，物理学等多方面的知识，这种科普文章极大地调动着学生的积极性，但同时也对语文教师的学识水平进行了考验。陈钟樑认为“惟必有学识，方可担任教育。盖学生之学识，恒视教师以为进退，故教师之责任大。”意思就是只有学识渊博的人才可以承担教育这一重任，学生获益的多少一定与教师学识的多少成正比，显而易见，广博的学识对教师特别是对一名语文教师来说是多么重要。

而要想有广博的学识，办法只有一条，那就是读书，大量地阅读，不断地读书。语文教师必须博览群书，博采众长，要以“上下求索”的精神，不断更新自己的知识，对古今中外的文字作品浏览翻阅，对各门学科有广泛涉猎，这样才能拥有高品位的文化素养，才能与现代教育接轨，才能培养更多的人才。除了平常的书本、报刊的阅读，教师还应该善用网络资源来阅读和学习。如今是个信息爆炸的代，知识更新速度惊人。学生的知识来源不再像以前那样单一，唯教师的知识为“权威”。学生只要上网“百度一下”，知识应有尽有。这就需要语文教师时刻关注网络，关注学生在关注的东西，关注时事。把最近发生的新鲜事、社会关注的问题适当地让学生参与讨论，引导学生正确使用网络资源，还可以进行知识的整理和积累，结合到语文教材中去，拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
    时光如流，岁月如歌，教育之路“其漫漫而修远兮，吾将上下而求索”！