我的教育教学经验

禹州市颍川街道办事处中心学校   石盘锋

经过层层选拔，我很荣幸能进入由许昌市教育局、中国教师教育网组织的许昌市“六个一百”培育工程最具影响力许都名师第三阶段的培训。在本阶段培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情,留下了太多的思索！

                   
   在本次培训中我有幸聆听了专家和名师们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，激起了我内心中的心弦，触及到了我思想的深处，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种工作态度。通过培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，使我能站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更多地思考未来的教师之路该朝以下几个方面去努力:

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

师德是教育的灵魂，做一个有高尚师德的教师，应该是最基本的要求。教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的。 我们的教育是爱的教育，“爱”是教育永恒的主题，有爱心的教师才能培养出有责任心的学生。我们要更好地去爱我们的学生，让我们的学生在更好的环境下健康的成长。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢？我通过培训学习认识到应该从以下几个方面做起：
   1、热爱祖国，爱岗敬业。热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理教学与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀献身教育，鞠躬尽瘁。
　　2、热爱学生、教书育人是师德的核心，是教师履行教育义务的传统美德。师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉悦的情绪，从而激发他们对学习的兴趣和爱好。

3、以身作则、为人师表是师德的人格力量。它能有力地说服学生，感染学生。教师要给学生树立好榜样，要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。教师要教育学生勤奋刻苦，好学上进，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

二、坚持读书学习，不断更新教学理念，提升专业水平

优秀的名师或骨干教师，他们都有一个共同的习惯——读书学习，他们充满智慧和富有灵性的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。如果我们的教师平时读书学习不足、缺少知识的积累，势必会影响专业的成长。教师作为“传道”、“授业”、“解惑”的“文化人”，读书学习应该成为不可缺少的良好习惯。教师应多读一些代表人类精神文明境界的经典著作。与经典为友,就是与人类的崇高精神对话,它可以给教师以深厚的文化底蕴、高品位的人文修养和艺术美感,形成饱有学识的智者气质。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，我会根据自身的需要，阅读专业的教育教学书籍，特别是教育大师的作品。通过读书学习丰富自身文化底蕴，提高自身学术水平，使自己在学习中不断成长。

“有激情，爱读书，善于思考，勤于总结”才能成为一名好教师。身为老师，要通过读书学习把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，在今后的日子里，为了培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师。

                   (积极参加听评课活动）

 三、教学反思是教师专业成长的必由之路

　　1、教育事件反思。教师在教育教学实践中,经常会遇到各种问题所带来的焦虑、困惑和冲突,他们在自觉不自觉地进行思考、反思,这意味着教师在用自己的理性思考来评判自己的教育教学行为,力图解决教育过程中的问题。教师在自我反思过程中,重新理解学校教育,重新理解自己的学生,在这种反思中教师专业水平得到提升。

2、教学过程反思。教师审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果,包括对教材内容的取舍和补充、对教学目标的确立和对教学重点的确定等,其典型方式是撰写教学后记。通过撰写教学后记,对自己的教学过程重新认识并作出评价,肯定成绩,找出问题,分析具体原因,及时提出改进教学的措施。教学反思能促进教师积极主动地探究教学问题,进一步激励教师终身学习的意识;不断地反思会发现问题,并积极寻找新思想与策略来解决这些问题。

                （九年级物理组老师在认真评课）   

四、对课堂教学行为的重新认识与思考
　  1、要及时反思自己的教学
    传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
　　2、要留给学生思考的空间和时间
    传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”、“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，发挥出他们的想象力和创造力。这样，他的体验才是幸福而自信的。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。

3、要学会欣赏学生
   “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看物是这样，看人又何尝不是这样？每一个学生都有自己的长处和闪光点，作为教师，我们应该用欣赏的眼光看学生。欣赏他们的优点，包容他们的缺点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

           （在禹州市文殊镇参加送课下乡活动)

总之，在不断的教学与实践、学习与反思中，使我明白：身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将付出更多的时间和精力，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力。并做到静下心来，采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩！