我的教育教学经验

胡根妞

新时代新课标环境下的体育与健康教师，我一直在思考如何能够上好这门课程，让教师的教与学生的学的和谐统一，让师生交往、积极互动、合作创新。从教以来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。以下是笔我结合近年来体育教学工作的体会点滴。

一、用真诚爱心来进行教学。

体育教学有别于其他学科的显著特点是在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契，因此，师生在教学过程中感情是否融洽，就显得十分重要。 教师良好的感情能唤起学生感情共鸣，使师生感情融洽相互信任，教学气氛活跃，从而更好地完成教学任务。因此，带着爱心去上课。教师处处关心、爱护学生，只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会改变过去怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生，“感人心者，莫过乎情。”寓情于教，以情动人是教学过程中体育教师常用的教学方法之一，体育教学是老师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投人学习之中，去体验、去完成教学任务。比如:夏天上课时天气热，老师就要想到减少学生的运动量，提醒学生运动后不要喝冰水或过量饮水；冬天天气较冷时老师应想到学生衣着的厚薄，来调整课堂运动强度；遇到学生头痛发热，教师就应多关心学生，让学生休息，。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，能调动学生学习的积极性。有一次上课时，操场的天空上突然有两辆做广告的直升飞机飞过，学生们都不由自主的仰起头来观看，我就索性停下来讲解动要领，陪孩子们一起看飞机，很快飞机飞过我们就一起回到了课堂。这虽然是一件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。

二、教学工作中，教师要有热心和耐心

教学过程是师生相互交流、共同发展的互动过程.新课标明确指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围。使每个学生都能与教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正，共同提高的合作学习环境，把学生学习的主体地位融人到课堂练习中，让他们在感受体验总结的基础上学习，教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智，教师要有热心和耐心，体育教学灵活多变，动作复杂，难度较大，学生在学习动作时经常遇到各种各徉的困难，这时学生心中往往产生消极情绪和退缩心理。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助，指导学生。比如我在上七年级立定跳远课时，首先让学生做辅助练习（收腹跳，挺身跳，蹬摆协调结合），让学生带着怎样才能跳的更远的问题去练习。在练习过程中总结出了“一摆、二蹲、三起跳,手腿用力要协调”才能跳得更远的方法。在此基础上，教师再去教正确的方法，讲解立定跳远的有关原理:(l)充分发挥腰腹力量，(2)充分调动全身力量，挺身收腹。(3)充分发挥两臂力量，蹬摆结合发力。这样学生就更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。

三、教学方法灵活多样，分层教学势在必行。

（1）制定科学合理的教学目标。

在体育教学中，根据学生在身体素质、运动能力、体育素质及个休心理倾向等方面的差异，我们可以将学生分为三个层次(优等生、中等生、后进生)，并分别制定教学目标为创新性目标、发展性目标和基本性目标。创新目标是指学生在熟练掌握所学内容的基础上，对大纲范围能有所拓宽，对教材内容有所深化；发展性目标是指学生在掌握所学内容基础上，对拓宽的内容有大致了解；基本性目标是指学生熟练掌握大纲规定的基本内容。由于体育课程内容不是唯一的，它设置了多种多样的学习任务因而这种分层也不是固定不变的，它要求授课教师上课前要做好充分准备，深入了解学生，认真备好课，使课时具有周密的计划性和显著的针对性

（2）实施有效的个别指导。

要做到三个层学生都能在自己原有基础上得到提高，应注意三个结合：1.集体与个别相结合，即整体问题集体讲，个别问题单独讲，决不占用学生极其宝贵的练习与交流时间；2，讲解与自学相结合，即教师在讲清关键重点问题的基础上鼓励学生独立思考，分小组合作探讨或个人自由练习；3.课内与课外相结合，即课内未得到纠正和巩固的，应力求在课外进行适当延伸或补充。

教师要热爱学生，耐心细致地做好学生的领路人，坚信每一个学生都是很棒的，要给予不同层次学生以细心的关怀和耐心地帮助。无论是选拔尖子还是辅导差生，都要伴之以强有力的思想工作，不断地给予鼓励与支持，使他们具有明确的奋斗目标，建立起取得优异成绩的信心，让所有的学生都能“跳一跳，摘到属于自己的那个桃子。”

（3）核评定成绩要全面。要做到综合评价，让每个学生都能充分发挥自己的特长，补其所短，激励进步，使后进生看到自己的闪光点，体验到成功的喜悦；中等生看到自己的发展前景，增强进一努力的信心；优等生知道学无止境，明确今后发展的方向。考核与评价应该以健康第一为指导思想，以学生的学习态度和是否积极锻炼是否认真刻苦等方面为主，激励学生积极进取，培养对体育的兴趣，养成良好的锻炼习惯。主要通过教师对学生的观察、考查和测验，并参考学生自我评价和同学间互相评价的意见，对学生进行综合评定。

我们学校的分层教学课堂目前已经取得初步成效，不同层次的学生在体育课堂都能够学有所长，学有所乐，中招体育成绩优秀率逐年提高。我校实践经验证明“分层次教学”的方式，既能满足体质好的学生的要求，充分发挥他们体质好的特点，发展他们的特长，又能充分调动体质差的同学的积极性，消除他们心理上的自卑感，使不同类型的学生在原有基础上身心都得到发展。这样的教法既符合学生身心发展的特点，又能符合因材施教的原则，但是在分层次交学中，对教师的要求较高，所以教师必须了解和掌握每个学生的体质和体育成绩情况，并且不断提高教师自身的素质。

四、教育理念常更新。

2022年4月，教育部发布新版《义务教育体育与健康课程标准》，体育与健康课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”教育理念，以中国学生发展核心素养为引领，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身育人本质特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。我积极参加培训、开展研讨活动，对新版课标有一个整体认识。积极推动体育课堂教学改革，如何将“教会”“勤练”“常赛”落到实处。我将发挥个人的主观能动性，积极落实新课标的新指导思想。

怀揣一份爱心，保持高度的热心，选取恰当的方法，体育教师应具备过硬的业务素养。这些业务素质的培养要求教师站在教学对象的角度上，发扬爱岗敬业的精神，以善良之心，以善意之举去感化学生，使体育课堂教学富有活力。根据多年的教学经验，体育课堂教学的成果与教师设计课堂能力有着直接的关系，科学合理的课堂设计有利于体育课的正常开展。