我的教育教学经验

许昌市第六中学 于华丽

大学毕业至今，踏上讲台已经20多个年头，这20多年中, 一直从事初中化学教学工作。从最初面对学生的无所适从，到今天日常工作游刃有余，直至今天进入许都名师第三阶段培训，这二十余年来, 一直在教育教学中不断摸索、探究、通过各种学习渠道不断丰富自己，提升自己的教育教学水平,并组织了一些实践活动,开展校本研究和学生社团研究活动，并通过论文形式和各种展现方式把丰富多彩的教学活动呈现出来。回顾这么多年来我的教育教学，几多艰辛，几多感慨。现将我的教育教学及反思总结如下。

一、利用化学史、实验等方法培养学生的兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好老师。初三学生刚接触化学，刚开始会对化学会有兴趣，尤其对实验更感兴趣，但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂，枯燥无味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?

为此我开学第一节就及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设，这样做增强了学生学习的自觉性和积极性。

初中化学要记的知识比较多，我根据学生的形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了《魅力化学》兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃烧的条件后，我组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验，学习了二氧化碳的有关知识后，我组织了学生做“游泳的鸡蛋”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，不仅使学生的智力和能力同时得到了发展，而且这样还可以让学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。

二、抓好常规教学

（一）注重课前预习和课后复习 

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，每节课上课前把本节课要解决的问题先展示出来，让学生围绕问题有目的的去预习，一节课结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲。我经常给学生讲课后必须要及时的复习，每一天都要花必须的时间复习当天的知识，哪怕只5—10分钟，只要天天坚持下来，复习的效果绝对是很好的。经过这些措施督促学生在课前做好预习和课后做好知识的巩固工作，即提高了他们的自学本事也使知识得到了牢固掌握。 

（二）注重课堂教学 

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和本事的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，教师只是一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我一向都很认为在课堂中学生应该是主角，教师应当是教学活动的组织者，课堂教学活动的主体应当是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。为了到达很好的教学效果，我也做了很多的工作： 

1.让学生积极的发言。认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最终给予鼓励，肯定。 

2.课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题，让同学上黑板做题，讲题。 

3.充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。经过实验来启发学生的思维，引导学生进行思考。我也常常让学生到讲台上来做课堂演示实验，教学效果很好，我觉的这种方法应当继续运用下去。 

4.尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原则，并且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积极的思考。 

5.让学生养成独立的思考的习惯，大胆质疑。对教师讲的知识要大胆的质疑，有问题就问，不要一味的贴合别人。 

（三）注重课后作业

课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法，从课后作业上能够反映出很多的问题，所以每次的作业我都会精心的及时的批改，并且会做好作业批改记录，出现的问题在第二天课堂上及时的给学生讲解总结，错题让学生重新做一遍，以到达掌握知识的目的。

三、明确方向，稳扎稳打

学生进入九年级后，不少学科开始复习，可对于化学学科来说，却承担着新授课和复习课的双重任务，这个时候，千万不能着急，乱了节奏，要明确方向，稳扎稳打。

（一）扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取

中考最关键的要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。 

抓基础知识，就是要把化学课本知识，力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不一样，学生对化学的知识掌握本事不一样，教师应针对学生实际情景因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验经过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验本事。

（二）重视获取知识的过程和科学探究本事的培养

要提高学生的本事，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题本事的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应当重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。我们应当准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究资料，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步构成科学探究本事。 

（三）密切联系社会生活实际，抓好知识的应用 

要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

（四）吃透教材把握课标，紧跟中考的动向

教师要吃透教材，把握中考动向。就要多看多做，多钻研中考命题。这样我们在实际的教学过程中才能心中数，知道哪些该讲？哪些不该讲？哪些要点到为止？哪些要拓展？哪些要延伸？也只有这样才能抓住每节课的考点，突出重点，突破难点，避免做无用功。也只有这样才能告知学生哪些题不必做，哪些题要多做，哪些一定考，哪些一定不会考，节约学生时间，真正提高课堂效率。只要我们知道中考会考什么？怎么考？就能心中有数，有的放矢，就达到四两拨千斤的教学效果。

为了把握中考动向，每年中考结束后收集和整理河南省的中招试卷，做好试卷分析。在此基础上，制定出下一阶段的学习目标，调整自己的教学方法。对于现在的大多数初中学生来说，缺乏一种规范未来的仪式，我们要帮助学生确立自己的目标，并鼓励他们为了心中的目标不断前进。我总是告诉我的学生，只要方向不错，朝着既定的目标一步一个脚印，踏实地的前进，我们就一定成功。同时收集其他省份的中招试卷，先自己写再对答案，这样做的好处是能快速找到一张试卷中的亮点和方向，为下一轮的教学做好预案。一模二模前一定收集到其他地市的模拟试卷和中考试卷的考点、难点进行对比，这样能把握考试的方向，特别重视解析与检测的使用时间和使用技巧，限时训练，分类突破。

四、注重团队的力量 

一个人走的更快，一群人才能走的更远。要想取得优异的教学效果，必须加强与各任课老师的合作，团结共进，精诚协作。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，作为有职责感的教育工作者，务必以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

 五、有待反思的问题　　

“初中化学探究学习”是现行初中化学教材这棵“老树”中“开出的新花”，虽然教学中取得了一定的教学效果，但在实施过程中，同时发现了一些其它问题有待解决：1.如何让学生在开始学习化学时，尽快具备进行科学探究学习的思维能力。2.学生学习的日益深入，想探究的实验越来越多，非课堂内做探究实验，在没有教师在场的情况下，存在的不安全因素如何控制。3.学生对探究学习表现出极大的热情和兴趣，由于时间概念淡，易影响其它学科学习，引起家长的反对这一矛盾如何解决。相信，经过更全面系统的理论与实践研究，“初中化学探究学习”会取得更佳的教学效果。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实和那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，无悔于我的事业。我愿把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。