我的教育教学经验

        许昌学院附属中学  孙利平

人生天地之间，若白驹过隙，从一个怀揣梦想的青年到历尽沧桑的老教师，我的教学生涯已经走过了二十六年，一路走来，有苦涩，也有欢笑；有彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行。我一路成长，不断提升，在探索、实践、反思和研究中进步，也积累了一些教育的思考和想法。

一、与时俱进，不断成长。

现代新型教师应向学习型发展，不断更新知识，与时俱进。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。教师要适应和跟上现代社会的发展，唯一方法就是与时俱进，不断学习，不断进步。因此需不断参加培训，研究教育前沿，接受新的教育理念，紧跟时代脉搏，把握教育发展方向，顺应时代的发展。教师应不断接受新思维、新举措、新理念、新视角。应不断更新知识，更新思想，不断创新思维，应对竞争与挑战。太阳每天都是新的，时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧跟时代潮流，不断的更新、拓展、充实、提高。要通过不断培训和学习，做成长型教师，适应时代的发展。从抓“双基”到“三维目标”再到落实“核心素养”，教学要求在不断的变化，育人的目标也在不断提高。例如，从历史学科中考形式变为开卷考试以来，考察方式更加注重能力的提升和历史素养的培养，历史热点、焦点问题紧跟时政，所以我们的教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧跟时代潮流，不断的更新、拓展、充实、提高。

我坚持每天收看《新闻30分钟》，了解最新时政热点和焦点问题。参加各级教研活动，在思想碰撞与交流中同仁共同成长。参加许都名师的培训，深入学习教育名家和名师们的教育精髓，提升了自己的认知能力和思维水平。我不断摒弃旧事物，接受新事物。在教育之路上，我勤勉认真，行而不辍，不断创新实践。

二、提升信息技术能力，打造精彩课堂。

作为一名新时代的教师，必须具备良好的信息素养，具有现代化的教育思想、教学理念，掌握现代化的教学方法和教学手段，能熟练运用信息工具，对信息资源有效收集、加工、组织和运用。我们要顺应时代发展，成为现代化教学的高素质的教师。目前学习变革从1.0时代到2.0时代、3.0时代的学习飞速发展。知识变化从层级结构到生态系统，从金字塔到蜘蛛网型，互联网不是“技术产品+课堂”，也不是“网络+学科教学”。而是“碎片+重构”。比如，教师可以学习幕布互传软件，讯飞输入法，利用许多教学平台资源，UMU，希沃信鸽，智学网等辅助教学，打造学科与信息技术的深度融合。信息素养是教师终身学习的必备素质之一。现代信息技术的发展为教学提供了新型的教学技术和教学手段。例如，在历史教学中运用现代信息技术，能够拓宽有关历史的信息源，拓展历史视野，有助于更好地突出教学重点和解决教学难点。信息技术的运用，能够有效地改变传统的教学方式，适应信息时代人们个性化、多样化的学习习惯和学习方式，促进教育学的互动和交流。

例如，在学习《蒙古族的建立与元朝的统一》时，我努力将现代信息技术与历史教学内容的展现相结合，利用视频与动态地图显示蒙古灭西夏与金的过程，文天祥抗元的故事，生动再现鲜活的历史场景，增强课堂的趣味性。利用动态绘图形式，动态展示从北宋到元朝的政权的变化，使学生直观清晰地理清那一时期政权从分裂走向统一的过程。通过多媒体手段呈现具体的、形象的、动态的、多维度的历史情景。恰当运用现代信息技术的优势，组织学生开展各种学习活动，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习。随着现代信息技术与历史教学的深度融合，我积极探索线上教学的模式，并将线上教学与线下教学有机结合。

信息技术引领智慧，联通技术创新推动社会进步。教育会因辽阔而无限精彩。我们要提升信息技能素养。赋能学校教育教学，解锁各种新技能，促进信息技术与教育教学融合创新发展。

三、不断创新实践，创新个性化课堂

教师，既要有情怀，更要有实力。教学靠的不仅仅是情怀，需要不断研究与创新。教师要不断质疑，梳疑，解疑，总结方法，提炼经验和主张。要发扬锤子精神，工匠精神，成为科研型教师，不断的进行教育探索和实践，逐步成为有自己教学主张和独特教学方法的特色教师。在基于学生核心素养发展的教学过程中，不仅要考虑教学内容的逻辑、教学过程的环节和学生的认知特点等，还要在教学理念上以学生的学习与发展为本，注重学生的自主探究活动，调动和发挥学生学习历史的积极性、主动性和创造性。在教学方法和手段上，教师要不断地研究实践与创新。

四、经常总结反思，提炼升华。

促进教师成长的内在因素是专业发展的自主意识与持续反思的思维习惯，反思也是教师突破职业倦怠的有效途径。要想快速成长，要多学习基于自己教学实践的理论知识，内化于实践。随着“双减政策”的落地，对教师提出了更高的要求。所以，我们要学会自我反思，不论在学习过程中、教学过程中、实践活动中以及评价中反思。反思能帮助自己及时发现问题，深化自己的教学经验。反思，还能使教师的专业能力及教材的研究处理能力等有很大的提升，可以使我们确定自己的教育方向，科学而理性的设计实施自己的教育策略，同时不断总结、提炼、升华自己的教学实践，学习改变人生，反思成就未来。

多年来，我坚持课后反思，每日反思，考后反思，每一次的反思，都会发现能够总结自己做得好的部分，以及有一些失误的部分，撰写教学反思更是强迫自己进行反思，对自己的教育教学思想经验进行系统的梳理，及时的对自己的教育教学体会进行总结，认识自己的长处与不足。我把班主任工作中的点点滴滴、细枝末节要随时记下，对心灵的历练，文笔的完善，一线资料的积累，都是大有裨益的事。我在上完每一节课后，有自己的教学反思，总结收获、感悟与新思考。反思是促进教师自省成长的驱动力，几年下来，教学能力能够有突飞猛进的效果，教育经验有质的飞跃。反省是通往更高台阶的捷径。

五、引导学生自主探究，提升思维能力与实践能力。

在教育教学上，运用先进的教育教学理念来指导学生，不断拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育水平。研究教材、教法和学法，精心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。要打造多姿多彩的课堂，提升学生的思维能力与实践能力，我们要不断创新课堂，给与学生科学的引领与指导。教师要转换角色，引导学生掌握学习方法，明确的学习策略和学习规划。例如指导学生学会梳理教材，阅读有关历史资料，解析历史概念，概括所学的历史事实，对历史进行分析，初步形成自己的历史认识。学会与他人交流、合作等等。还要根据学生的不同情况，有针对性地进行个性化教学。

在学习《香港澳门回归祖国》时，我组织学生编练历史剧模拟《中英关于香港问题的谈判》，学生们积极查找资料，创作表演，兴趣盎然。在学习《经济体制改革》时，我引导孩子们采访自己的祖父祖母，请他们讲述改革开放的前后真实场景，并撰写调查报告。学生们经过实践，增进了对改革开放的深层了解。教学活动的类型丰富多彩，开展课堂讨论，编演历史剧，举办故事会、诗歌朗诵会、成语比赛、读书交流会、学习经验交流会等。进行历史方面的社会调查，采访历史见证人，参观博物馆。纪念馆及爱国主义教育基地。考察历史遗址和遗迹。观看并讨论历史题材的影视作品。制作历史文物模型，撰写小论文，编写历史人物小传。编写历史题材的板报，举办小型历史专题展览等等。

六、用情感人，以心动心。

作为班主任，要用情感人，对学生充满爱心。有人说，用心灵赢得心灵是教育的最高境界，教师务必具备奉献精神、敬业精神。我把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲情和感情的工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。将心比心，以心换心，想学生之想，急学生之急。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正地对待每位学生，不管成绩高低都一样付出关爱，用爱心帮助学生健康成长。对后进生热心对待，本着从不放下，也绝对不能放下任何一个的原则，耐心说服，从不训斥，坚持循循善诱。我经常秉承一种思想，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。有的学生的学习信心不足，学习中遇到困难也不敢问，我用心找每个学生谈心，帮他们解决困难，消除障碍，让他们无后顾之忧，把精力全都用到学习上，并和他们建立深厚的师生友谊。对学生精心辅导，后进生转化工作成绩显著；关心帮助困难学生，耐心解决弱势学生的各种困难。

作为教师，既然选择了这个职业，同样就选择了付出、奉献。要紧跟时代步伐，与时俱进，要终身学习，更新观念，脚踏实地，不断反思与进步。从新课程标准、学科特点，德育教育功能出发进行创新，既要具有前瞻性的视角，又要有未来教育的走向，在且学且思中成长，在“教”和“研”中走出自己的一路花香！