我的教育教学经验

长葛市新区实验学校   孙晓垒

不知不觉回望我的教学生涯，已然走过25个年头，我也由当年的青葱年少走进中年华发，期间学校给予我的那份职业的快乐，让我回馈到人生的欣喜。工作至今，我一直担任七、八年级的地理教学工作，并长期担任班主任以及学科教研组长。参加许都名师培训这三年来，本着对教学事业的那份执着，对教学创新的追求，对莘莘学子的责任，对三尺讲台的坚守，艰辛颇多，收获满满，成长不断。现从我的教学实践分享自己一些经验，和诸位老师学习共勉。

一．立德树人，五育并举

党的十八大报告明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。它提示我们：教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人，有着强烈的现实针对性，它针对的就是当前在相当程度上存在着甚至还在发展着的对于教育本性迷失方向的人。立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。多年的教育经验使我发现，真正优秀的学生除了成绩优异，还都拥有优秀的道德品质和性格特征。因此，知识为基、能力为重、素养导向的教学改革与考试评价改革方向是十分正确的，我们要树立“先成人再成才”的理念，突出重点，体现核心，努力把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在日常的教育教学中，我坚持以学生为本，面向全体学生，注重因材施教，尊重学生个体，启迪学生智慧，滋润学生心灵，不仅关注学生获得知识和技能的高度，更注重塑造学生品格、品行、品位的厚度，丰富每一位学生的精神花园。

二．潜心研究，助推成长

教师属于专业技术人员，需要不断的成长。作为专业技术人员，教师专业化的过程即教师在整个教学生涯中不断地提高自我，由不够成熟向成熟过渡，这一过程就是教师专业化的过程。这一过程的中间，作为教师应该做些什么呢？首先是读书，要让自己成为一个爱读书的人，教师如果没有一个良好的读书习惯和坚持不懈的读书历程，就不能适时汲取新的知识营养滋润自己，就会缺乏创新能力和深厚的文化底蕴，不可避免地会出现可怕的知识透支的现象。教师要树立终身学习的理念，专业扎实，内外兼修，厚积薄发，不断地丰富自己的文化知识、完善自己的专业结构，不断地从阅读中汲取营养、从反思中取得收获，积淀自己的文化底蕴。读书之后，写写读书心得、教学反思，写教育中的小故事，写教学中的喜怒哀乐，有了常常读书和写作习惯，教师自然会成长得更快。其次是研究，教师应时时留心学校的一切，学生问题，学情问题，课堂状况，教学设计等等，自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题。“教师即研究者”是新课程对教师的要求，教育科研是名师与普通教师的分水岭。尤其是课题研究，对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用，研究是教师收获成长的密码。最后要学会反思，我们的课堂学生为什么不喜欢，是否把学生放在了首要思考的位置，课堂上是侧重教还是学?孩子们的兴趣点在哪里?与学生互动效果如何？写好教学反思是教师成长的重要途径。教学反思的内容有多个方面，可以是教学知识点内容的反思，学生听课过程的反思，学生学习方法的反思，以及学习重难点如何突破的反思等等。写反思，就是让我们对于自己授课中存在的教学问题教学行为教学略进行质疑解惑，归纳和总结，争取在以下的课堂中不再出现类似的错误和问题。当然同样的课在不同的班级去上，出现的问题也各不相同，针对不同的问题，我们可用不同的解決方式，写好反思，有助于教师的专业成长，促进课堂教学效果的提升!通过课后反思，能让我们直观具体地总结教学中的长处，及时发现问题，研究问题，解决问题，不断丰富自己的教学经验，捉高教学水平，提高教师个人核心素养。教学中，我们认真对待自己的课堂，课后及时反思，这样的学习反思并进，让我们坚信，认真地对待每一节课一定是正确的，这样的坚持一定是成功的！

三．落实双减，减负提质

国家双减政策已经落地，我所在中学有升学压力，一边是家长要求作业减负，一边是学校要成绩，而我们一线教师就处在两难之地。不会因为双减政策落地，中高考的难度系数就会下降，这就要求教师在备课、课堂上下功夫，课堂时间是有限的，作业时间也给出了明确限制，因此在教学中我更加注重方法的传授而不只是知识的获得。通过近一年减负执行，我认为首先思考最多的还是如何提高课堂教学效率，这就要求我们教师认真解读课标，熟悉教材体系，研读教材整体方向和知识结构，设计好教学过程的每一个环节，确保完成教学计划。另外，在课堂中对所教学科学生的年龄特点也要有所研究，深挖一节课学生的兴趣点在哪里？只有抓住了学生的兴趣，学生才愿意去听去学。以人为本关注学生的学习过程，充分发挥学生的主动性，让他们参与课堂，有效地连接知识与学生，提高学生的思考力，提升学生的思维能力，全面发展 ，作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，是课堂的延续和补充，在“双减”背景下，作业量要少质要高，我们的作业设置要更加合理化。书面作业就是检验听课效果的，是对课堂的反馈，课堂上一般学什么就留什么作业，而且还要通过作业激发孩子进一步学习的动机。所以在备课时，我就要有所准备，既要理清本节课的知识点，又要在课堂上穿插进入作业的信息量，让课堂设计和课后作业相互融合，孩子们在自习课上做作业的时候不再困惑，学会举一反三，只有这样，才能真正体现对学生的评价。对于学习有困难的学生，进行激励性评价，建立孩子的自信心，激发自我效能感；对于学有余力的学生，进行挑战式评价，邀请他们成为教学助理，分享其思考过程，“以兵教兵”；对于处于中游的学生，提出建设性评价，指引他们成长的方向，如：“还可以怎么做”“如何做会更好”。   

四． 名家引领，追光前行

参加许都培训这三年来，许昌市教体局和中国教师教育网平台请来了各路专家和名师，为学员们带来了各式各样的教育理论，教学案例，教学招数和方法，能参加培训是我的幸运，来到这里才发现这是一个思想的殿堂，才发现自己学的太少，读的太少，写得太少，反思的太少，需要阅读和提升的理由有很多。接下来近三年的听课学习和课程培训，跟着名师学习，我的教育教学思想也得到了升华，在教学中更加得到了成长。每一次学习都是审视自己的机会，都是成长的契机。成长不是突击，是一种生活方式。未来成为更好的自己的最好方式是用行动去实现，所有的光芒都需要时间才能被看到。在名师的引领下，我把学到的理论知识付诸于教学，在我校的教研活动中，我们地理教研组每周三为集体备课时间，全组的六名老师齐聚一堂，各抒己见，对每一节教材进行分析和梳理，精心集备，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好集备教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。同时注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在我们教研组的共同努力下，学校的地理中招考试已经连续获得我们市的三连冠。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为许都名师的培训对象，在今后的日子里，我将以名师为榜样，不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，希望能在成为许都名师的道路上快步奔跑。

以上是我工作中的一些实战经验，我坚信在教育教学的道路上，有追寻便是快乐，有希望便是幸福，今后在教育的路上我将与时俱进，默默耕耘，让这希望和追寻成为我一生的精彩。