我的教育教学经验

今年是我从教的第22年，谈起教育教学经验，我和大部分老师一样，都是感慨万千，感触颇丰。心有千万主语，却又不知从何谈起。理理思路，我从两方面谈起，一是以德育人；二是用心育人。在22年的教育教学生涯中，我一直信奉一点就是当教师要以德育人，用心育人，用自己的人格魅力去影响教育学生。理论知识我没有那么多，我还是讲几件疫情期间印象比较深的例子吧。

2020年，新冠疫情突入其来，当时可以说是全国按下了暂停键。但是对于学生和教师来说，学习不能停。在那一年所有的学校都开启了新的教学模式——线上教学。新的教学模式，各种新的状况是层出不穷。以前在教室集中授课， 一些自律性较差的学生在老师的眼皮底下还不能认真学习，现在在家以自学为主，那就彻底成了“神兽出笼”，我行我素了。而部分家长要么是因为工作没有时间管，要么是管不住，对于正值青春期的孩子来说，管教方式不当很容易引起逆反心理，家长是管也不对，不管也不对。4月1日那天，我收到一位自称学生家长的微信好友申请，通过之后，对方没有客套话，直接说：“老师呀，我是段**的家长，我看你在微信群里经常和学生交流沟通，学生还都可听你的，你也帮我说说俺孩儿吧，我实在是没有办法了。”我赶紧问是怎么回事，原来是孩子上网课期间，表现的很懈怠，家长说什么也听不进去，说的重一点就把自己关在房间里，拒绝沟通。家长同时还再三交待，不要告诉孩子是她给我说的，怕孩子生气，再给家长甩脸子，更没有办法沟通。可怜天下父母心呀，家长提出这样的请求我是一百个理解。对于这个学生我还是了解的，成绩不错，年级前15名，聪明有余韧劲不足。当时我就在想，用什么方法沟通才能让他既觉得自然又不让他怀疑家长背后告状。说来也巧，我正好准备作一个关于线上教学的家访，只是初步想法，还没有实施，那就从他开始我的线上调查吧。于是我发信息告诉他：疫情期间，学校需要对线上教学效果了解一下，根据学生的反馈，学校和老师便于及时解决改正，老师需要你配合一下作个小调查，你有什么想法和好的建议尽管说。刚开始他的回答还很官方，不说重点，可毕竟是孩子，聊了两句话匣子就打开了，提出了很多中肯的建议，这又让我对他多了一层了解，这是一个很有想法的孩子，很清楚自己的优势和不足，知道自己的问题在哪里，就是有时候管不住自己，自制力较差。于是我对他适时进行了政治老师模式的鼓励，并合适宜的说出了老师和家长对他的期望。最后我说了一句话：对于一个优秀的孩子，老师和家长对他的期望是更加优秀。他没有多说，只回复了一个努力加油的表情。过了两天，他的妈妈给我发信息：老师，你都和他说啥了，现在学习可省力，也不用我催他了，也不顶嘴了……

在疫情期间除了教学、家访任务，我还有学校值班的任务。按往年的惯例寒假假期短，所以年前放假的时候，很多学生大部分书都没有带回，只带了一小部分假期作业。线上教学以来，很多学生没有教材，又不能轻易出门，有条件的学生把教材打印出来，条件不具备的只能手抄，所以很多学生和家长问能不能到学校拿书。答案肯定是不能的，但是看着学生每天的作业量那么多，我真的很心疼他们，同时为自己的无能力为感到懊恼。后期疫情得到基本控制的时候，我赶紧在微信群里告诉学生我的值班日期，如果需要拿书，提前和我联系，我去教室帮他们拿。好家伙，那几天着实让我体验了一把搬运工的工作，九年级的教室在三楼，教学楼距大门口还有一段距离，毕业班的书实在太多了，几乎每个学生都有一个大收纳箱，我是一箱一箱的把书搬到大门口的，我记得当时我还在微信群里调侃到，你们给老师了一个锻炼身体的机会呀，这一箱箱搬的真锻炼身体！可当我把一箱箱书递给学生和家长的时候，看到他们眼里的期盼和感激，身体的劳累顿时烟消云散。

疫情结束，孩子们返校后，大部分学生的状态都能很快调整过来，但有小部分学生的状态一直调整不过来，这些学生属于家长没有办法完全依靠学校来教育的学生，平日里懒懒散散，处处表现出玩世不恭、桀骜不驯，上课从来不带课本，要么睡觉，要么说话，更别说交作业了。又加上疫情期间没有了学校老师的约束，整个假期基本上是放养模式。所以疫情结束，返校后他们的表现可想而知。可能对他们或者对他们家长来说，升学不升学已经无所谓了，混到初中毕业就行了。可是作为教师，看到这样的情况怎么可能做到视而不见，这些学生没有正确的学习态度，不能树立正确的三观，对国家对社会没有敬畏没有感恩，他们何来责任感，将来走上社会，他们又怎么可能成为社会的有用之才。他们这样耗费大好的青春时光，作为教师的我不能不管不问。于是，我利用自习课的时间，找到这几位同学，我给他们分享了一篇《人民日报》公众号里的文章，文章的大致内容是一名“玩渣”怎样逆袭成“学霸”的。整个谈话过程我对他们的缺点避而不谈，就只说文章，和他交流自己对文章的一些看法，其实聪明的他们怎么不知道老师的良苦用心。最后我对他们说：你们马上该毕业了，这也算是你们人生的第一个转折点，老师希望你们能够好好把握。虽然他们没有明确表态以后要怎么努力怎么学习，但是我从他们的眼神中，看到了愧疚与后悔。在随后的这段日子里，他们几个上课不睡觉了，开始抬头听课了，甚至有时候能主动的去作笔记，早读时候布置的基础知识背诵任务，都能及时完成，其中有两位同学背的又快又好。任课老师都说：“这几个孩子变了呀，大不一样！”。

人非圣贤孰能无过，大人都会犯错，何况是未成年人呢。政治课在很多同仁眼里认为是副科，重视度不够，老师如此，学生更是如此，所以学生在这些课堂上的表现才是真实的。他们在班主任面前不敢犯的错，不敢说的话，在这些副科课堂上都“跃跃欲试，崭露头角”。今年考入大学的关某，我记得我给她们班上的第一节课她就私自调座位，当我发现时，用近乎乞求的语气请我不要告诉班主任，我问她为什么私自调座位，她的回答竟然是：周边的同学很无趣，没人和她说话，我一听就想发火，可还没等我发火，她接着又说了一句：但是我并没有说话，我听的很认真，你讲的重点我都记住了。边说边把知识点说出来，同时还向我保证以后上课坚决不蹿位，认真听讲。说实话，我当时真有点忍不住想笑出来，那一刻我觉得在我面前的就是一个真实、直爽、可爱的孩子。在以后的相处过程中，在我面前经常有点小调皮，但在课堂上听课决不含糊，成绩一直在进步，中招成绩公布时第一个向我报喜。每次他们高中过周末，她都要跑过来和我吐槽一下她的高中生活，去年高考因为志愿填报有误落榜了，选择复读的时候给我发个信息说了一声自己的选择，然后一年都没有消息，今年被录取后，把录取信息发给我，然后说了一句：我一直努力着呢。当时看到这个信息后内心是又激动又心疼，激动高兴的是她终于考上了，心疼的是孩子一直在背负着压力在努力拼搏。过后想想，如果当时我没有听她解释，简单粗暴的拒绝直接交给班主任，她的学习主动性是否会受到打击，对她以后的成长是否会有不利的影响……还好，我没有那样做，我很庆幸也很欣慰，同时也告诉自己：当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们体验到一种超越友情的师生情，用我们的真诚去唤醒学生的良知，那么对学生来说，宽容比惩罚更有力量。

教坛生涯漫长宽广，育人之路坦荡也坎坷，我只愿在平凡的岗位上追求着为人师表的成功与快乐，用扎实的工作态度服务学生，以科学向上的精神激励学生，以平等的朋友态度对待学生，为学生的进步铺路搭桥，用生命一点一滴去兑现对教育事业的承诺，无悔于我热爱的教育事业！