我的教育教学经验

鄢陵县安陵镇中学      姚会荣

从毕业到工作已有20年的时间，一直从事初中地理教学工作。喜欢教师这个职业，由于喜欢我经常寻求各种渠道丰富自己。从业以来一直在教育教学中不断摸索、探究、通过各种学习渠道不断丰富自己，提升自己的教育教学水平。并组织了一些实践活动让地理回归生活，服务生活。开展校本研究和学生社团研究活动，并通过论文形式和各种展现方式把教学活动丰富多彩。做学生喜欢的教育，把对学生身心发展有用的教育方式作为探究方向。很荣幸现已闯进了许都名师第三阶段，非常感谢领导、平台给我提供的这个能和全市教学骨干齐聚一起度过的三年美好时光。回顾这三年来我的教育教学，可以说是我从教以来进步最快的，过得最充实的一段。站在新的教育改革当口、接受新的教学理念、运用新技术手段、名师专家引领、丰富自己、提升自己。

一、学习名家用知识武装头脑

7月17日的下午，许都名师培训拉开了帷幕，开班仪式上白局长的讲话在耳边萦绕，此次培训是市里长时间策划、酝酿、各方面准备、全方位助力才得以成功举办，实属不易。我们这些教师肩负着教育使命，担负着许昌市教育发展的美好愿景，深感责任重大。教师队伍建设的重要性也就不言而喻。引动  给动  互动  推动四动助力教师快速成长，打造专业化、新时代、高素质教师队伍，去带动、去引领、去影响推动许昌教育发展、为许昌教育发展做贡献、以许昌教育为己任。

来自江苏省的候老师为我们带来了教师成长的“四动”精彩讲座---引动  给动  互动  推动—我这样管理教师工作室。候老师从五个方面介绍了如何打造工作室团队的方法，重点介绍了建设优秀的团队和走在新时代发展的前列。从名师工作室的功能定位、建设优秀团队、真实地开展活动、自己要走在专业发展的前列、工作室存在的问题与未来展望几个方面逐一介绍。理论与实践的碰撞直击心灵，让我成长路上不再迷茫。

夏洪文博导为我们上了一节很切题的线上盛宴----互联网 背景下的教学新生态。真心佩服夏导的博学和对问题的独到见解，最值得学习的是他发现问题、提出问题、质疑问题的意识。他带领我们梳理学习变革，知识变化，信息技术的发展观察，再谈互联网 对课堂教学的冲击及应对方法。顺应新时代打造新课堂，在信息技术下探索教学新生态。

来自荥阳市的河南名师邓老师的“名师提炼教学主张四部曲”讲座意犹未尽、收获多多。邓老师以她的风趣幽默、博学善思、笑颜如花感染了我。身为许都名师培训中的一员，倍感自己身上的责任之重。“把自己的经验提炼出来，分享出去，渡人渡己。”提升一人，带动一片。深思自己现在何德何能担此重任？针对困惑，邓老师展开了解决问题的有效方法。从提出主题，分析问题和现状，层层铺垫，带领学员们走进了课程开发的神圣殿堂。专注、集中在某个领域；让“阅读”帮我们打硬仗；让问题当上“小队长”；把教学主张提炼出来，形成课程，然后分享出去，名师路上一路前行！

河南大学教育考试与评价研究院张红霞教授、博导给我们做教育评价系列报告。教学评价及熟悉又陌生，通过一天的学习感觉到教育评价的重要性和引领性，评价引领教育。新课程背景下中小学教育教学评价改革科学转型，新课程改革、考试改革政策的不断变化，对于培养什么的人？怎样培养人？提出了新的要求，评价内容和评价方式都在不断变化。

评价引导教育，只有明白教学评价的改革才能指导我们教学模式改革，教学评价的改革更像指挥棒。新课程背景下中小学教育教学评价要求更强化素养立意的评价育人导向、注重反思改进的学生自我评价、强调基于证据的过程性评价、关注真实进步的增值性评价、倡导对话交流式的协商式评价、主张因事因人的个性化评价、增强日常考试的育人有效性。综合素质评价、作业评价、日常考试评价、表现性评价将成为我们教师今后研究和实施的新的课题。在统一中凸显特色化发展、在技术化中牢记育人旨趣、在规范中开展创造性探索、在实践中提升专业化品质成为教育教学评价改革的基本追求。

新课程改革已趋于成熟，新高考改革也成功实施，新课程背景下中小学教育教学评价改革科学转型，顺应教育发展形势，把握教育动向，在互联网 背景下借助信息技术与学科工具，落实“双减”政策以研究的视角从教，打造专业化、新时代、高素质教师队伍，去带动、去引领、去影响推动许昌教育发展、为许昌教育发展做贡献、以许昌教育为己任，付出行动从优秀走向卓越。

 二、付出行动从优秀走向卓越

一直以来专注的是课堂研究、班主任工作也做了好多年，利用暑假阅读了《教育：创造无限可能》朱永新和于洁的《我就想做班主任》后，对于这些年来教育中的很多问题更加笃定和释怀。书从让人刻骨铭心、感动良久的故事入手，阐明：教育最重要的就是要相信每一个教育者、每一个教育主体、参与者等都具有无限的可能，具有无穷的潜能。发现这些可能和潜能，并能成就精彩的教育。在现在新教育下，要“无限相信教师与学生的潜力”教师是创造教育无限可能的主体；家庭教育是创造教育奇迹的基石；优秀的学校可以为学生成才创造多种可能；所以教育最重要的事情，就是要相信孩子和学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发展孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为更好的自己。人的潜力是巨大的，每个人来到这个世界上的时候，都被赋予了成功的潜能和无限发展的可能；每个人都应该而且可能做到最优秀、最卓越。教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。相信的力量，教育的潜能是无限的。

名师成长必非偶然。邓老师就如何开发原创课程分享了自己的四步曲：盯着一点，领览一片，深掘一眼，引出一泉。“盯着一点”挖掘喜欢的，擅长的，有价值问题，从教育上的“疑难杂症”；从校园里的“司空见怪”；从发展中的“行中之势”找问题凝心聚力。“领览一片”让“阅读”帮你打硬仗，广泛阅读、专业阅读、让阅读成为成长的捷径。规划阅读地图、“接龙”式阅读、建立“三库” 邓老师用通俗易懂的词眼给我们了一把神奇的钥匙。“深掘一眼”让问题当上“小队长”，让研究中遇到的问题带着你去实践、思考、改进……记录下来，填补缺口，总结提炼。“引出一泉” 怎么越挖越深？一让课程升级、二寻隐形需求、三借助其他领域的知识边干边记录，边记录边研究，边研究边改进……让“课程”做你的宣传员。

专注、集中在某个领域；让“阅读”帮我们打硬仗；让问题当上“小队长”；把教学主张提炼出来，形成课程，然后分享出去。教学路上已经二十余年，静思遇到的问题还真不少，比如：落实“双减”政策课堂教学如何提质增效？差生转化问题？疫情环境下线上教学研究？教学评价问题（学生评价、教师评价、课堂教学评价），作业设计及作业评价……。但就像邓老师所说的“盯着一点”我首先应该做的是找到我喜欢的，擅长的问题付出行动，逐一边干边记录，边记录边研究，边研究边改进……

书是人类进步的阶梯，“阅读”广泛阅读、专业阅读、让阅读成为成长的捷径。盯着一个问题，规划阅读地图、“接龙”式阅读、建立“三库”。让问题当“小队长”让研究中遇到的问题带着你去实践、思考、改进……记录下来，填补缺口，总结提炼。站在巨人的肩膀上形成自己的新观点、新想法，把它提炼出来形成课程。从专业的角度出发，考虑走专业化发展之路，在培训中我们许都名师地理组正在进行《基于核心素养下的初中地理作业设计与优化策略研究》，基于初中地理作业设计我们已经有了一定的认识度，并且付出行动已经初有成效。但在研究中发现了很多问题，比如：1、普通中学教师的教学任务压力很重，教师的日常工作主要围绕教学展开，有些课题组老师兼班主任等工作再加上今年的疫情防控任务表示很难在课题上投入更多精力。2、疫情大环境下，学生在校时间有限，且学习任务重、压力大在平时的教学中也缺乏将某些实践课题内容渗透到日常教学中的勇气。因而我们还需要更多的支持，进一步提高教师参与课题研究的积极性。我部分学校的学生大多来自周边县区乡村，不仅知识视野和动手能力相对较差，且因住校，几乎没有课余时间、或被挤占，没有开展过实践类、生活类、操作类等课外活动和制作活动，与之相关的素材、视频和图片很难提供。3、重视度不够，作业评价不到位。很多学生已经习惯了做题形式的作业形式，对于布置的实践作业重视度不够，作业迟迟交不上，或者不去积极完成。进而反映出另外一个问题作业评价不到位。4.一些教师做课题喜欢独自研究，孤军奋战，没有形成研究团队。我们应该进一步发挥团队的力量。要使课题研究具有生命力，就要获得各个方面的支持。一个成功的课题研究，离不开专家的支持。我们还应该进一步向外部寻求教研员、科研专家的科研指导与业务帮助。带着这些问题，以问题为“小队长”、以研究为导向开启教师专业成长之路，付出行动从优秀走向卓越。 

有一种精神叫“敬业”，“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。有一种力量叫“坚持”，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。有一种激情叫“追求”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。研修，是成长的平台，汲取专家智慧，获得心灵成长，岂能错过？人如树。既要承受温暖的阳光，也要承受风雨的洗礼。在风雨中，叶子一片片地张开，花朵一枝枝地绽放，果实酝酿成希望的色彩、醉人的收成。成长、蜕变，从研修路上的那一刻开始。