教学反思

   效琼云

    燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？又是一年过去了，我细数从指缝间匆匆流过的日子，感慨良多，酝酿许久，今日落笔。

怀着一颗对语文单纯热爱的赤子之心，高考时我毫不犹豫地选择了中文系。大学四年是可以和语文“促膝长谈”交友的无忧时光，每每回忆心中都是一片明媚。2011年8月，我正式成为了一名高中教师。

    我还清楚地记得我的第一堂课。十年后，已是好友的首届学生对我说：“你那天穿着一身浅蓝色色连衣裙，扎着马尾辫，宛然一副高中生的模样，怯生生地站在讲台上，一开始我们都不相信你就是语文老师。从你自我介绍到开始讲课，加上你灿烂的笑容，瞬间圈粉无数。”学生们看到的是我的青春自信，殊不知为了这次“首秀”我已经练习了无数遍，就怕出现失误，贻笑大方。一节课下来，我的手心、后背都是汗。

     刚参加工作时，由于缺乏教学经验，压力特别大。几乎每天都要讲新课，做练习的备课量也很大，而我就是一张白纸，一切都需要一点一滴琢磨。加上还有很大的行管工作量，“救命稻草”只有学校发的一本教案。而学校不规定坐班，同事们大多下了课就走了，我有问题也很难询问别人。     而且，我人生地不熟，下了班只能回到出租屋里，没有朋友可以倾诉烦恼，孤独的时候我就自己跟自己说话。那无数个挑灯夜战写教案、背讲词的日子，无数个背井离乡、茕茕孑立的日子，至今想起我依然像一个在大雨滂沱里慌不择路的小孩，是那般地无助！

     终于，在工作一个月的时候，我挺不住了，在和爸爸的电话中崩溃大哭。爸爸耐心地安慰开导我，说如今大学生找到一份工作不易，要我珍惜，不能轻言放弃。工作经验要慢慢积累，新手工作头几年就是很辛苦，鼓励我不要当逃兵，要坚强。电话那端爸爸焦急又慈爱的声音给了我很大的安全感，我擦干眼泪，暗下决心，自己已经成年，不能让父母再为我担心，我也不能让父母失望。怕我情绪低落，那段时间他们经常过拉力看望我，每次都捎来一大包我爱吃的零食，临走还激励我勇敢面对。

   从此，我主动出击，我记录每一位资深语文老师的课程表，尽可能多地去听他们的课，向他们取经。我也是幸运的，不久学校开展了“师带徒”的教师帮扶活动，我有幸被分到了张丽敏老师的名下。张老师的课形式多样，睿智幽默，教学风格很吸引我。只要有她的课，我就早早“潜伏”在学生中间，用笔记，用脑思，用心学。直到今天我仍心存感激！

    5年从教生涯后，我担任了对口升学班的语文教学工作，

这是又一次成长，参加过、听评过那么多的课，我还真从没听过对口升学复习课的公开课优质课。一时之间对自己的莽撞冲动自责不已，可事到临头，没有后退可言。于是，第一步，确定思路。既然是讲解语言文字应用，那试题背后的几种类型中，又选取哪部分入手呢？

思来想去，还是想从课标和高考试卷入手，多番比较，发现近两年有很多新考点出现，之前的月考周测卷中也间有涉及，于是拍板决定——讲修辞手法。

接下来便是关键的确定课堂设计了。我先找取了许多试题，从中挑选出由易到难的代表，结合对口生三年级的复习工具参考书和之前经验，最终定下典型试题，并明确作业前置完成并检查、课代表反馈讲解点的要求。

在选取试题的过程中，把自己的认知定位分离为一个师者身份、一个十七岁中职生的身份，既希望自己有一定的备考战略高度和知识点的归纳引导，又希望可以设生处境明白学生的不解与需要。因此在设计教学时，有把学生之前所做试题进行回顾梳理，回忆旧知，结合课堂试题讲解中，学生小组交流、学生代表发言，尝试归纳知识点的答题思路，教师强调补充关注点。在试题讲解中，为避免枯燥单调，有去设计课件或语言的活泼，调动气氛。最重要的是所有的习题讲解完毕、归纳结束后，链接高考语用题，直面高考战场，对标对口升学学前教育高考，明确差距，明确下一步努力的方向。

整个课堂呈现如果让各位评委老师和诸位同仁印象不错，功劳全部都在学生，我只是课堂的设计者，学习发生的主体是学生。如果说有的设计给池塘注满冷水，那学生们的主动参与给这池春水激起了涟漪，他们把春天带到了课堂。

本节课还有诸多不足，比如讲到兴之所至，自己忘记了课堂板书，本来此处有设计思维导图，目的在引导学生学习的联想记忆，结果完全错过；比如设计的课堂分享反馈环节，因为前边时间分配的原因，此处只得布置成口头作业，让组长带领小组交流，对学生是否彻底把握的学情了解不够；再比如在试题的取舍上反复思量无标尺；再比如，课堂语言不够简练，活泼有余，但不够优美精致等等。

“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长也。”《学记》的教育名言犹在耳。这次比赛，天外有天，拓展了视野，开阔了格局，更清楚地认知了自己，比如做事不可总是拖延，要防患即留给意外发生的时间。也明晰到了自己的修行方向，坚定语文教学初心不改不是空话，要更加用行动证明，比如多去听课学习，多记录反思。 我坚持认为，三年级复习，不能好高鹜远,急于追赶,拉快进度,而要务实求真,深耕细。夯实基础,尤其是一轮复习中,不仗要全面浦益,而且要深入精析!让学生在具体的文本中学会分析概括。鉴赏表达,更为重要的是要养成良好答题习惯:仔细审题,全面思考,言必有据,规范答题!脚踏实地夯基础,精耕细作铸实!我想我们应该专注于学生的学情,积极寻找对策,解决实际的问题,方能称之为有效课堂!不能拔高或低估学生的能力,要从实际出发,在课堂上、在作业中、在交流时,善于发现学生的围惑与不足,并能及时有效地给学生都助,或创设肯景让学生自主学习,深刻领会,在讲与练的结合下顺利完成课堂任务,从而提高课堂效率!短短的40分钟,不在于老师讲得多,讲得广,面在于讲得有针对性,有启发性!课堂,不是为了完成教师的教学目标,而是为了有效解决学生在学习上的具体问题!

成长为合格教师的路上，之前一直都是野蛮生长，非常开心此次有机会听到教研员和各位评委的精彩点评，名师专家的点拨指导给我了一种拨云见月之感，实战中百炼成钢，吾辈当自强。

如果我有那么一点的进步，绝对离不开各位同行的支持与鼓励，尤其是语文学科组小可爱们的包容与真诚，我常常被她们平日里对教育那最纯粹的热情、对文学发自肺腑的热爱而自叹弗如。

    逝者如斯，十年的时光犹如轻烟，被记忆的微风吹散了。从教的十年时光，我的羽翼一天天地丰满，站讲台的经验也一天天地丰富。我不再惧怕学生随时“挑衅”的刁钻问题，为了这“一杯水”，我早就准备好了“一桶水”。不知不觉间，当初那个胆怯没底气的职场菜鸟开始张开翅膀，自信地飞翔在教育的蓝天上。面对同事及学生肯定的眼神，只有我自己知道，这一切是用三万多个默默努力的日夜换来的。

    文学上常说，儒家是粮店，赖以生存；道家是药店，治愈心灵。我们每个人都无数次徘徊于儒道之间，哪方胜出，终是无解。作为教师，我们不奢望得到社会多高的评价和称赞，我们只渴盼你们的理解和体谅。我们只是普通人，并非不食人间烟火，也有子女、老人要照顾。请不要苛求教师做“至死泪始干”的蜡烛，教师不应该是苦行僧。尽管收入微薄，常被非议，但师者良心使我们面对学生时依旧倾囊相授。

    当然我们也有很多幸福时刻，师生传递情谊的小礼物，一杯热水，一盒胖大海，一声微信问候，一句“老师，您辛苦了”就足以让我们忘却忧愁，此生无悔入杏坛。请相信一个生活幸福、心态乐观健康的老师，所教出来的学生也一定是眼里有光，心中有爱，目之所至，皆是星辰大海。

  充满“黑天鹅”沉重色彩的三年疫情终于要离我们而去了，这一年，我们过得稀里糊涂但又刻骨铭心。我从教的第十二年也即将拉开序幕，新的开始，你我又会遇到哪些难忘的人和事呢？接下来的教学生涯，希望所有的师生身体健康、诸事顺遂，愿人间烟火处，处处平安！