我心中的教育

襄城高中  杨 辉

朱永新教授说，“我们新教育人，应该心中有理想，扎扎实实植根于田野之中，怀抱着一种合作的精神，努力作出一番公益的事业，去成就我们的人生，去成就我们的教育，去成就我们的民族。”教师这个职业是平凡而辛苦的，因为这不仅仅是份工作，身上还肩负着使命。一种深深的社会责任感与危机感时时鞭策着自己。一个学生，相对于整个班级乃至学校算不得什么,但对于一个家庭,他就是整个希望。高中生是个备受社会关注的群体，因为他们正站在人生的十字路口，经历着人生与命运的选择。其中不仅有身体素质的要求，精神状态的自我调适也尤为重要，这需要我们老师细心的体察，耐心的帮助。这样我们的学生才会更积极的投入到学习与生活中去，成为富有朝气与激情的有为青年。从教17年，一路走来，我不断探索、不断改进、不断提高，始终以一切为了学生为出发点，模范履行教师职责，怀着为教育事业奉献终身的赤诚之心不断努力前进。

一、为师有道，以德育人

教师要热爱党、热爱祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使命感。落实培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标；要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰，必须高度负责。老师应该全身心地投入教育教学，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，及时更新教育观念。做为新时期教师更要严格要求自己，做到讲修养，讲师德，讲学习。作为教师，须宽以待人，严了律己，这是一切教育者不可缺少的职业品质。布鲁纳曾经说过:“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”因此，教师的一言一行对学生将产生直接影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，讲修养，讲师德，才能率先垂范，为人师表。把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。

二、为教有法，爱要先行

   作为一名老师，爱是最基本的原则。从爱教育事业到爱每一个学生，都体现了教育是爱的事业，我们的爱不是溺爱，是严爱，是无私的爱。没有爱，就没有教育。爱是教育的基石。陶行知先生以德立教，“爱满天下”，成为“万世师表”的楷模。他正是由于有了这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。热爱学生，是教师特有的一种宝贵的职业情感，是良好师生关系得以生存和发展的坚实基础。教师的爱，来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师的满腔热情和无限期望。教师是真诚地将爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人。作为教师，应该无私地把爱撒向每一个学生，平等地对每个学生，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。爱学生，就要尊重学生、信任学生，尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等，和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。俗话说:“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心，对学生要有友善的态度，与学生交谈要常换位思考，使学生从心底里体会到老师的所作所为是为了学生好，是为了学生的发展，只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。爱的教育，是严爱相济的教育，严在当严处，爱在需要时。

三、为人有品，提升自我

作为教师，应该通过不断的学习来充实自己、完善自我。一个好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。社会正在发生日新月异的变化，知识增长、更新的速度不断加快。教师要适应这种变化，只有不断学习、不断发展。

教师应该是学习型人才，教师要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书，这部书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多。为“学生而读书”是教师阅读的第一推动力；为教学而学习，可以提高自己的工作能力和综合素质，从而提高教育教学效果；为自我而学习，它以完善人格和丰富人性、充实文化底蕴和生活情趣、体验人生为目的。这种学习有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染学生。教师要善于学习，勇于实践，在教师的专业成长过程中，最好的方式就是“学中用"、"用中学"、“学中研"，也就是要结合自己的工作不断学习、实践、研究。作为高中教师教学任务繁重，课余时间比较少，大多教师往往只具有一定的教育教学实践经验，但普遍缺少的却是理论功底。如何提高教师的理论水平，是值得我们研究的课题。当然，根据教师存在的普遍性及个性化的问题，最为迫切需要的就是积极参加以校本教研，走出去或引进来去听一些教育名家的教育教学理论。要树立正确的教育科研的态度，要把校本教研当作提高能力、促进成长的重要途径，通过校本教研解决教学实践中的问题，排除成长过程中的困惑，促进教师的专业成长。教师要善于总结教学得失，并通过它全面、系统地了解以往的教学工作情况。总结是由感性认识上升到理性认识的必经之路，通过总结，可以使零星的、肤浅的、表面的感性认识上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，从而寻找出工作和事物发展的规律，掌握并运用这些规律。只有这样正确认识以往工作中的优缺点，才可以明确下一步教学的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效率。譬如，一节课下来，静心沉思，回头看看摸索出了哪些教学规律、教法上有无创新、知识点上有什么发现、组织教学方面采取了什么新招、解题中的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位，等等。教师能及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，做到扬长避短、精益求精。教师的专业成长，既是一种认识状态，又是一个发展的概念;既是一个奋斗过程，又是一个不断深化的过程。要想给未来培养出优秀人才，那么教师要学的、要思的、要做的事情还很多，这就需要通过学习来充实自己，通过思考、实践、总结和创新来提升自己。

四、为梦坚持，成绩显著

    作为一名一线教师并担任班主任工作，我一直为教育梦想而努力，为学生前进保驾护航。由于自己的坚持和奋斗，学生在学业上取得了丰硕的成果，我也获得了一些荣誉。先后荣获了河南省优秀教师，许昌市优秀班主任，许昌市教育质量特殊贡献个人奖，襄城县教育工作标兵，襄城县功勋教师，襄城县优秀教师，襄城县优秀班主任，所带班级获得了许昌市教育质量优秀班集体奖、被评为许昌市文明班集体。我也积极参与教学研究先后获得了河南省优秀论文一等奖，河南省优秀课件一等奖，河南省优秀辅导教师，许昌市优秀辅导教师，许昌市教学技能大赛一等奖，许昌市优质课一等奖，许昌市骨干教师，襄城县骨干教师，许昌市“六个一百名师”培育对象，参与编写的校本课程被评为许昌市一等奖，参与了许昌市的科研课题，主持了襄城县的科研课题。教学相长，这些成绩的取得有自己的努力，有同事和领导的帮助，有家人的支持，更离不开与学生上课交流过程中的点滴收获。

在成为一名好老师的道路上并不拥挤，因为并不是每一个拥有梦想的人都能用心坚持。只要愿意一心扑在教育事业上，以渊博的知识，积极的心态、反思的精神不断去激励你的学生，你就一定行。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有理想与追求并付诸于实践。“学高为师，身正为范”是我的教育信条，我会在自己平凡而伟大的教师岗位继续续写自己的教育理想，做一个有理性信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。