我心中的教育

                ------------教育从心开始

襄城县实验高中  房金伟

作为一名扎根于教育一线十几年的高中老师，突然提到自己的教育理念竟然有些茫然，多年从教，好像只是为了教书，管理，处理学生的生活和学习问题等等，在工作中已经失去了对教育初心的坚守，好像除了“唯分”论，对高中的教育方向已经不是很明确。静下来思考，教育不仅仅是教书，也不仅仅是为了高考中取得优异的分数，那么真正的教育应该怎么理解呢？

从根源上说，中国的“教育”一词来源于孟子的"得天下英才而教育之"，西方“教育”一词的来源，意思是“引出”，社会根据受教育程度选拔人才，而人们通过受教育实现社会地位的变迁。教育是伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。教育的目的是选拔人才，教育的落脚点是育人，人是教育的主体。

习近平主席在全国教育大会的重要讲话中，深刻阐述当代中国教育的方向和目标,明确指出，“培养什么人，是教育的首要问题”。基于坚持和发展中国特色社会主义的需要，根据党在中国特色社会主义新时代的教育方针，当代中国马克思主义将“立德树人”确立为我国教育的根本任务，指示发展教育事业的方向和目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“立德树人”这一发展教育的理念，意涵深远、掷地有声。那么如何在教学中完成立德树人的教育教学目标？教师应该怎么做？

我认为，“立德树人”是时代赋予我们教师的崇高使命，有着毋庸置疑的重要意义，要想完成时代的责任我认为从以下三个方面进行；

一、教育学生从心出发；这个心我认为有两个方面，一个是从学生真正的内心动机出发，另一个是从教育心理学的观点出发。现在的我们在面对新时代学生和孩子时用过往的知识和惯性是无法解决的，必须学会从心灵的深处懂得他们才可以靠近他们，教育他们，可我们常忙于工作生活，少有时间去倾听他们的想法，了解他们的心理规律，这样的结果使我们对于学生的问题不能从根本上去解决，不能用科学的心理学方法去引导。偶然间听一位老师的心理学培训，给我带来了新的教育感悟，让自己更加明白心理学对于现在的我们有多重要，学生的问题只有从“心”开始，才会新的突破。

我们可以从心理学视角看学生学习问题，青春期的学生情绪不稳定，对比各个国家学习方式让我们了解怎样才是最好的学习，又从学习的内在动机分析要素，最后给我们带来学习的好方法---三个策略：一是要求孩子做到的，自己要先做到；二是父母的综合素质要提升；三是新时代的亲子关系要有变化。

回想我们自己，有时候我们总是做不到情绪稳定，因为作业、手机、吃饭等等，总想控制孩子，但没有站在孩子的角度去思考，作为老师让我也在反思自己，我们要激发孩子的内在动机，这样他会学的更好，解决问题的能力也会提高，我们可以让孩子有自主需求、责任需求，让孩子明白行为和期待的关系，从记忆是什么，到找到“欺骗”大脑的方法，从生物上海马体到LTP的概念，由感动式学习法到狮子学习法，了解了记忆的本质，面对失败，毫不气馁的态度最重要，而且要善于反省和乐观，带着长期计划去学习，学习时也可以先做擅长的再做不擅长的等，让我们对记忆有了全新的理解。

第二点我们要从青少年常见的心理问题的方面给我们带来了启示，这是现在非常普遍也是我们急需要掌握的知识，从心理问题的产生原因到常见问题及解决给我们好好的上了一课，青少年的问题之一就是易上瘾，上瘾公式有出发+行动+奖励+投入，背后的情绪有很多，碰到孩子的上瘾家长该怎么做，方法有一要镇静然后面谈，成为孩子的倾听者，放下对孩子过高的期待，给孩子提供帮助，参与孩子的成长，树立榜样等。孩子因为处于不同阶段有不同的情绪问题，常见的有抑郁、失眠、无价值感、叛逆、校园欺凌等，现在的孩子由于接受教育的变化，社会的变化，与以往不同，老师和家长没有跟上，他们现在需要的是爱和归属、尊重和自我价值，可以给他们适当的压力，但不能让他们有过高的焦虑，如何让孩子的内心平静呢？方法有N+1任务法；深呼吸、运动、考前预演等。我们老师需要通过一系列的联系找到准确的自我评价和自我激励模式。

如果我们在平时缺少这种心理的学习，对他们回应方式有时也是错的，反而给自己带来了一些问题，我们要多考虑学生所处的心理多变期，让自己成为学生眼里的安全和亲密的“倾诉人”，只有懂得心理学，才能乐观不漠视，安心不多疑，只有让我们的教育更注意学生的心理问题，才能从根本上去解决问题。

二、教师的教育从读书开始

在探索名师的道路上，很多专家和大咖都分享了他们的成长之路，不可避免的共同点，教师不能不读书，不能不读好书，不能懈于读书。给我印象比较深的有刘忠伟老师和巍巍老师，从他们身上我发现想成名师，先要是一个会读书教师，能读书的老师，读好书的老师。对待工作、学生、教育充满热情，把读书当成教师的职业享受和精神乐趣。合格的教师不仅要有勤业的意识，想成名师，人要先明，明白对梦想的追求，成长的思考，思想的梳理，智慧的表达，艺术的诠释，这些只有通过读书方能到达彼岸，因此我们发现其实读书核心就是在读书可以使人启明。

作为老师，我们或许很忙，特别是高中一线老师，平常的教学各项工作占用我们基本所有的时间，但是只有通过读书可以达到坚守教育的初心，坚守中享受孤独的美丽，平淡中回归的教学本真，当然我们的基本职业素养教学也是很重要的，我们想成为名师一个基本素养。在我们教书育人的坎坷路途上，老师要有否定自我的勇气，寻找自己的偶像，特别是要读和写，常写教育反思，坚持下去，方成“明师”。

我们老师为什么读书，如何读书，读什么样的书，读书之后有什么样的感悟。读书----好读书---读好书，三个读书的不同境界。一个老师的教育的成功不仅仅是专业的知识精通，也一定是好教师中的领唱者，也一定是好读书的领跑者。      

有些事情不能只有自己想了，还要坚持的去做，特别是读书、写作、教育反思等，没有付出就没有收获，没有期望就没有方向，坚守教育初心，不忘使命，用读书指引我们在教育一线上不断前行，进步。

三、教育的落脚点是学生的成长

   教学相长告诉我们教育离不开老师和学生，他们是共同体，当我们的老师最终评价就是学生的成长时候，我们就抓住了教育的脉络。2021年送走一届毕业生，给我感触很多；第一我没有想到学生会突破二线学校的分数天花板，有一名学生偏翀高考成绩达到了665分，第二所有的学生没有一个人回来复习，全部上岸被高校录取，第三，学生高考之后的反思让我意识到教学方式中的不足。一个学生很可能非常在意老师的一句话，一个眼神，或者是一个肯定，而我在教育学生的很大部分都是以成绩作为载体，辅以心灵鸡汤，加上学习方法，构建美好未来，激发学生的学习动力，达到成绩上线的目标。

我们如果猛地去看没有什么问题，学生通过自己的努力考上了理想的学校，或者比较理想的高校，跳出来高中的噩梦圈。仔细回想，每个学生都不一样，每个学生的心理状态也不一样，每个学生的成长方向也不一样，不能用大同的想法强加于人，而是通过心的交流，心理的疏导，让学生自己能够从内心站起来，从内心中找到学习动力的源泉，从个人成长发现学习的本质，从学习中找到人生的方向，这样的话，学生的教育真的是从自己内心出发，达到育人的本质。片面追求过大，过高的标准，或者强加给学生一些价值观，仅仅是让学生会学习，没有“慧”学习，更没有在学生的成长上指明方向和路径。

英国的教育家培根曾说过“德行如宝石，朴素平凡最美，教育亦是如此”。岁月流逝，寒暑更替，教育一直在前行，我们的老师不缺乏教育的爱心，只是随着时间的变化，就像河沙里面的金子逐渐的变少，更少，甚至没有。教育不仅仅是教育学生从心出发，教师的教育和学生的成长，我认为我们教师还要坚守教育的初心——育人，我曾经看过一段话，“教师的初心，很小很小，小到连自己都觉察不到。它隐匿在每个清晨，每个夜晚，每个周末，每一道习题，每一支粉笔中，于无声处春风化雨，悄然孕育芳华。我们的初心，很大很大，大到足以让我们自豪地向世界呐喊，看吧，那是我们的学生”。教育很大，教师很小，很平凡，但不要说平凡的人生不值得，其实是我们舍不得，无论时代如何变迁，教师依旧一往情深，不改其初心育人之志，我觉得教育就应如此。