我心中的教育

  教育是推动人类社会进步的年轮，教育是一份造就未来的伟大事业，教育是促进孩子们茁壮成长不可或缺的“养料”。

  我认为理想的教育应当是以快乐为前提，在教育的过程中注重习惯的养成和方法的学习和积累。

  首先是快乐，因为只有快乐才有兴趣，有了兴趣才有坚持不懈学习的动力，只有在这种动力的推动下取得的成功才是我们真正想要的成就。现在大多数的父母对孩子的期望值过高，将背影像小鸟一样自由飞翔的孩子，用所谓的兴趣和培训把小鸟关在了封闭的牢笼，给孩子套上了沉重的枷锁，并且自以为是为了孩子的未来，全然不顾孩子的意愿。忘记了拔苗助长的寓言，让孩子失去了人生中一段本应快乐的童年，而换来的往往是物极必反的结果。其实适当的给孩子一个选择的机会，他们会对自己所选择的事情投入百分之百的热情，以快乐的心情学习，在学习中享受快，这是教育的最佳形式。

同样对于教育的实施者教师而言，教师的每天也应该是快乐的。这不仅是善待自己，更会影响学生一生的优秀品质。一个教师对事业对生活总是持有乐观向上的态度，那么他的学生也会乐观向上；一个教师整体愁眉苦脸，学生就会在压抑中渡过自己漫长的学习生涯，久而久之也会对生活失去信心。让生活每天都充满阳光，让每天经历的事都变得快乐，是教师职业的最高境界。快乐是一种健康的人格，也是一种觉悟。教师快乐，学生也就会因教师的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情，否则学生会生活在一个恐怖的环境中，学习的效果自然就不会好。

美国西雅图有一个著名的鱼市，这里每天笑声不断，每一个工作人员都非常快乐地从事各自的本质工作，因而到那里去买鱼的人感动的是一种享受。

其实，教育工作本身就要求我们教师应当是快乐的，要求我们以幸福的眼光去认识教育。因为，教育就其本身而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础。如果教育因为我们教师的不快乐而使学生带着苦闷、带着悲观走上社会、那无论从何种意义上说，我们都是失职的，我们的教育也就走上了自身的反面。下面是一位优秀教师对“快乐教师”的独特感受。

我的快乐是孩子们快步如飞的身影，是他们飒爽的英姿；我的快乐是孩子们温馨的祝福，是他们甜甜的笑容；我的快乐是教室里整洁的环境，是学生们整洁干净的作业本；我的快乐读英语课文的朗朗书声，是孩子们全神贯注做英语卷子时的静谧······我的耳边不时响起孩子们与我交流的话语，一张张充满期盼和跃跃欲试的小脸上写满了快乐。快乐是可以互动的，是可以感染的，我的快乐感染者孩子们，孩子们的快乐同时感染着我。快乐最表象的就是对学生微笑，眼睛眯成一条缝，让自己的牙齿天天晒太阳。这不仅能点燃孩子们创造智慧的火花，还能让“乐观、向上”灌溉他们的心灵，更是让我从中捕捉到了教育的快乐，感受到教育的幸福。

其次我认为要注重习惯的养成。

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪儿所大学、哪儿所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，一位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西药房整齐，饭前要洗手，饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。培根谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”一年之计在于春，一日之计在于晨，一生中往往起决定作用的是童年，所以我认为培养良好的习惯是我心中理想的教学内容。

最后我认为要注重方法的学习和积累。方法包括学习的方法和做人的方法。古语：“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半。”学习本是一项艰苦而复杂的脑力劳动，只有掌握学习的方法才能够真正地学以致用。授人以鱼不如授人以渔，理想的教育应当是教会方法，而不是一味的题海战术。教学实践中，教师应当引导学生思考，尤其是独立思考。教师应把自己的思考特色渗透在教学中，引导学生在预习时思考；讲例题时思考；质疑问题时思考；小组合作时思考；做作业时思考；课后复习时思考；鼓励学生用多种方法解题；多给学生出没有标准答案的题目。重点不在于获得一个标准答案，而是让学生在探寻过程中不断有新发现。这样，学生的心才会因为不断思考而日益变得新鲜而敏感，这样他们才能获得自己最需要的知识和与经验。教学生会思考，首先要让学生生活在思考的世界里。这就要求教师让学生生活在思考的世界里。这就要求教师应该在教学中，适时地为学生创造条件并且激发他们的思考能力，让他们通过观察比较—分析综合—抽象概括—推理判断—这一过程，掌握思考的方法。同时教育不仅仅是对知识的教授，我认为更应该是对做人的培养和对中华民族传统美德的传承。在物质生活飞速发展的今天，我们的教育缺少对素质的教育，对责任的教育，现在的学生往往太过以自我为中心，眼中只有他人的错误，苛求老师完美，而从不检讨自己的行为。所以教育要树立责任的观念，老师因为育人的责任更好地教育学生，学生因为肩负时代的责任更好地学习来回报家长和老师，教学相长这样的教育才是成功的教育。

作为一名工作了21年的教师，心中一直梦想着有这样一所学校，这所学校，是每一个莘莘学子迈入高校的起点。她属于这里的每一个学生，是他们阅历得以共享、精神获得寄托、情感得以倾诉、生命得以突显的地方。她从不让学生被动学习，也不得志于学生的主动学习，她的最高目标是每一个学生都能享受学习，都能体验到教导的幸福。她的课是开放的，学生是主体，她重视参与教学过程，宽容并激励学生提出有深度、开放性的问题，允许有不同的答案，激励多元思维、培养理性的质疑与批判精神。她的教学不囿于教师课前设计好的流程而开展，而是关注学生当下的生活，关注学生的情况，学习的需要与感受，关注不同学生已有的阅历背景，关注的中心不是教师预定的教学进度，而是学生真实的体验与收获。她就是整个世界，整个世界就是她，先进的网络设备把学生和世界相连，把世界和学生连接，学生有问题就查网，想学习就上网。她的学生没有一个会感到学习的重负和痛楚，每一个学生都被学识的魅力和教学魔力吸引着，都能在弥漫美感的情境中体验探究的意趣、察觉的喜悦和创造的喜悦。她倡导学生的自主管理，学生人人有事做，个个会做事。宿舍卫生、学术社团都有学生管理。体育节、艺术节、科技节都是学生操办。在这里，每一个学生都能得到真诚的崇敬和热心的鼓励，都能不断地察觉自己的潜能和优势，都会抬起头露出璀璨的笑容。这里的天空属于学生，她因学生而美观。

这所学校，是每个教师专业发展的广阔平台。她有和谐的人际关系，温馨的工作环境。她给人以安好感、归属感、依恋感。她使每一个人即工作着，又学习着；即探索着，又喜悦着。她是每个教师挥洒聪慧的舞台，在这里每个教师对教导都有着深深地爱。在这里，每一个教师落实学生的主体地位，充分相信学生，发挥学生的主观性和能动性，激发学生的创造性；他们的教学行为弥漫了艺术性和创造性，整个教学活动是真善美的和谐统一；他们每天都在不断学习、不断创新。她是教师职业生命喜悦的家园，她充分给教师以自主权，激励教师形成自己的教学风格，张扬教学天性。这所学校，是一所风格鲜明、品味超群的学校。这所学校，是一首诗；这所学校，是一部书；这所学校，是一首歌······ .