我心中的教育

学生时代曾经梦想成为一位老师，当自己梦想成真当了老师，开始还是真不太适应。时光匆匆，今日回头，自大学毕业从事教育教学工作已有23个年头，一路走来，一路风雨，一路跟头，感觉经验与教训各半，喜悦与泪水并存。

教育学生这件事真的不简单，他需要的不是单纯的满腔热情，还需要讲究艺术与技巧。每个孩子都是一个家庭的希望和未来，他们更是国家的希望与未来。这些孩子来自不同的家庭，生活在不同的环境中，个人性情又千差万别，我们不能用一个统一标准来判断哪个更好，哪个更差，他们的好与差仅是在特定环境的特定方面。

教师，人类灵魂的工程师，这个头衔让我们自己以及整个社会都提高了对教师的要求，我们也愿意对自己提出更高的要求，因为我们的工作确实影响着千万家庭的希望和未来，我们的压力有点大，我们的责任更是大。

教师的职责是教书育人，其实今天学校教育对教师的育人工作要求更甚于教书。当今社会经济高速发展，各种原因造成的众多孩子家庭教育严重缺失，父母只管生孩子，而教育孩子则成为很多爷爷奶奶或者外公外婆的事情。父母为了老人和孩子更好的生活，孩子从小就被迫使成为留守儿童，而父母的陪伴在童年阶段是任何人都代替不了的。跟爷爷奶奶或者外公外婆在一起生活的孩子，往往因“隔辈亲”的存在使他们得到的更多的是溺爱，同时也因他们这些孩子缺失父母的言传身教，导致他们当中很多孩子没有形成自己健全的人格，以自我为中心，不懂得怎样与人相处，不讲道理，甚至缺乏正确的人生观、价值观甚至是非观。而家庭教育的缺失都需要在学校教育中进行弥补，各种偏差都需要我们老师给予纠正与指导。

我们每个老师都知道自己培养的是祖国的未来和家庭的希望，也知道他们不是只会学习的机器。教育过程中情感的投入必不可少，缺乏关爱的教育一定失败的，但仅有关爱的教育也注定不会成功，教育学生是需要专业知识进行保障的。

教师要走进学生的内心，教育才能有效甚至高效。

作为一名有着超过20年教龄的老教师，我深知与学生的沟通必须要跨越代沟，因为确实不能消除代沟。我们只有走进学生的内心，才能进行顺畅的沟通，我们这些老教师与当今高中生的生活经历和社会见解有着太多的不同，我们无法用自己的过往经验去揣测现在的孩子。十六七岁的高中生，已经过了盲目崇拜的小学与初中阶段，他们逐渐开始有了自己的思想与见解，不深入他们的内心，我们的说教甚至于压制最多只能使学生在你面前暂时“臣服”，而不能让其信服并遵从。教育学生从心开始，和学生谈心，我们要从关心学生的生活点滴入手，让他们先亮出自己对具体事情的想法与认识，我们要做的只能是适时给予引导，通过谈心能够拉近教师与学生心灵的距离，只有距离近了，我们才能找到引领学生健康成长的好方法与好途径。

教师要有“一技之长”，学生自然就会“爱屋及乌”。

作为一名普通的高中教师，我们选择教书育人作为我们的日常工作，可是我们不可能像电视或电影中的女明星那样打扮的花枝招展，也不会像其中的男明星那样表现的威武大气。我们要发挥我们的号召力和影响力，就必需要能从其他方面彰显我们的价值，我们的专业素质决定了我们及我们所教学科在学生心目中的地位。比如有的老师说话得体、准确，有的老师讲解条理清晰，有的老师释疑方法独到，有的老师板书漂亮规范，有的老师善于引导探究，有的老师长于激发学生兴趣等等。总之，做为教师的我们一定要有一项或几项能够吸引学生的技能，这样你及你所教的学科才会在学生心中存有“一席之地”。学生若总是对你及你的课堂满怀期待，他们自然就会学的认真、扎实，我们所教班级的成绩才不会“一塌糊涂”。

教师要教学生遵规守纪，让遵规守纪成为习惯。

校内遵规守纪，校外才能遵纪守法。校规、校纪是学校进行正常教育教学活动的重要保障。高一开学之初就要让学生和家长明白校规、校纪的严肃性与强制性，要让学生与家长一起认识到违反校规、校纪后果的严重性。让家长与学生一起努力给老师留下一个良好的第一印象，从而开始一段美好的高中学习生涯。校规、校纪规范的是所有学生的日常生活与学习行为，没有任何学生有超越之权。对于班干部更要严格要求，决不能徇私枉法，如若班干部违反校规、校纪更要给予严肃处理，决不能姑息迁就，让同学们感受到规范的平等与重要。要以校规、校纪约束人，而不是以人来管人，要让校规、校纪融入学生的学习与生活。老师在与不在学校，班干部在与不在教室，校规、校纪都在学生心中一直存在，要让遵规守纪成为习惯，成为自觉。如果学生违规、违纪就必需得到惩戒，否则就难以树立规则意识，惩戒缺失，学生就会无所畏惧，要强化教育惩戒的威慑作用。

要充分发挥家长、同学的正面教育与示范作用，让学习成为学生的分内之事。

自高中一年级开学之初就要分批次召开家长会，首先让家长认识到“奋斗三年，幸福一生”这句话的深刻意义，认识到高中阶段对学生一生的重要性，认识到高考竞争的残酷性。“提高一分，干掉千人”是确确实实的，家长在家给学生不断“洗脑”，老师在学校给学生不断强调，让学生把学习当成一种职责，一种习惯。充分调动家长对学生的关注力度，让家长从生活与学习，思想与行为多方面多关心孩子，多与孩子沟通、交流，时刻掌握自家孩子的思想动态，让教学活动成为学生、家长和老师三方的共同努力。

教师教学水平的高低，不在学历，不在职称，关键在于会用恰当的方法引导学生主动学习，准确把握学生的心智水平。

我们老师在课堂上讲的不管有多么认真、详细，如果不能把学生的学习积极性调动起来，学生就不能主动探寻知识的来龙去脉，学习效果都不会太好。教师备课过程在当下备学生更应成为重中之重，找准学情，准确把握学生的心智基础和知识储备，老师的教学才能更有效，更高效，才能做到事半功倍。

教师要不惜表扬，加强激励。

大量实践表明，正面激励与表扬要比批评与指责对学生的健康成长更有帮助。我们在平时要善于及时发现学生的闪光点并适时进行表扬和激励，如进班及时、进入学习状态快，作业笔记认真、规范，课堂听课认真，自习课专注，教寝室卫生整理优秀等。在每考试中名次单科前10名、总分前20名、级段进步较大的前15名、级段连续进步的学生都要给予大力表扬并发放一定的物质奖励；每周都要利用班会课对表现排名前3的小组与前10个人给予总结表扬，两周一次物质奖励。总之，要借一切机会或者创造机会给予相关学生以表扬与激励，适当扩大奖励覆盖面。

教师要放大学生的优点，盯住优点并促使其扩大为一个优势面，弱化淡化学生的缺点与不足。要告诫同学，人与人相处一定要多看别人的优点与长处，用欣赏的眼光去对待同学，这样就能与一每个同学都成为朋友。教师与同事相处同样要放大同事的优点，弱化淡化同事的缺点与不足，求同存异才能共同发展，一起提高。

老师当的时间长了，不由得就变得斤斤计较，这也是教师的工作特点决定的。学校那么多考试，每次考试都要对学生和老师进行排名，没有哪个老师是真的不乎排名，因为排名影响了太多的方面，包括评优表先，职称普级，奖金与补贴。分数不仅是学生的“命根”，也是老师的“命根”。这种斤斤计较在学校是必需，但在校外就显的不太合适，让人感觉不太舒服。

一年四季，春夏秋冬，而学生们总是像春天的万物充满生机，这让我们这些教育工作者也受到极大的鼓舞，和他们这些中学生在一起，自己好像也一样具有生机与活力，永葆青春。整天围绕一群朝气蓬勃的中学生工作，也使我们失去了与社会上不同层面人群的交流机会，我们的表达方式也仅限于与学生和老师们之间的简单与直接，与社会层面的人层交流就明显缺乏一种圆滑与世故。一切都随风去吧，我还要陪伴这群单纯而充满生机的孩子，让我们为实现更多家庭的大学梦而努力。   

教育教学路漫漫，一如继往认真做。