我心中的教育

——做幸福的教师           

 不知不觉， 走上讲台已经十好几年，在这十几年间，有泪水，有欢笑，也有深深地感动，但总体来说，这十几年来，我体会到了作为一名教师的幸福感。

 幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才熊把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。

 孟子说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”大意是说：“君子有三大快乐，以德服天下不在其中。父母健在，兄弟平安，这是第一大快乐；上不愧对于天，下不愧对于人，这是第二大快乐；得到天下优秀的人才进行教育，这是第三大快乐。”

 作为一名教师，你幸福吗？这是目前一个很时髦的问题，也是我长期思考过的问题。记得有人说过，如果你从事的是你喜欢的工作，从中获得快乐，而且又可以以此谋生，那么你就是幸福的。

 从古至今，教师有着许许多多的光环：教师是太阳底下最光辉的事业、教师是人类灵魂的工程师、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干……可是这些年来，外界环境给教师的压力很大，从很大程度上剥夺了教师应有的职业幸福感。比如升学的压力、生活的压力等等。

 幸福是什么？幸福是一种心态、一种过程，更是一种能力。幸福，在读书和增长知识中拥有一种宁静高远的幸福心态，在学生的进步和自我的成长中感悟幸福的过程，在平凡而常新的课程改革和教学创新中提升幸福的能力……

 我认为，从本质上说，教师的幸福应该来源于实现自身价值的需要的满足。学生热爱、崇拜你，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你，这就是教师幸福的归宿！

 对于教师本人来说，保持积极向上的成长状态是获得职业幸福感的关键。教师这个职业是很辛苦，生活中也有很多痛苦和无奈的事，但是这些不能成为自己不思进取的借口。我们需要让自己去追求一种“累并成长着、成长并快乐着”的状态。课前的认真备课学习是快乐的，课堂上和学生一起在知识的海洋里遨游是快乐的，课后的反思提高是快乐的，晚自习上给学生答疑解惑是快乐的，和学生聊天谈心也是快乐的，和学生激烈的讨论问题是快乐的，和学生一起见证“教学相长”的点滴都是快乐的！所以说，教师处在什么样的现状不重要，以什么样的心态去看待才重要！有什么样的生存方向最重要。一个平凡的教师，可以选择做单调重复、将就乏味、辛辛苦苦的教书匠，也可以选择做快快乐乐的智慧型人师。那些能体验到教师这份工作既是良心活，又是沾光的活的教师，选择积极向上，放弃平庸无为，具有明确个人追求和鲜明理想信念的教师能不是幸福的守望者吗？

 从教十几年来，教师职业最大的幸福感的体现是学生毕业后，过年过节的时候收到了一条条祝福的短信，再后来在教学过程中会对学生每次小的进步，每一次成长都感到十分的欣慰。教师的职业幸福感，我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。

 其实教师职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。对待每一位学生都要有爱，无论成绩好坏，都要付出全新的爱，成绩好的同学激励他向更好地方向发展，学习困难的学生鼓励他向多方面发展，成为一个自信的学生。看着每一位学生的成长和进步，幸福感油然而生。

 做一名幸福的老师，必定是拥有爱心的老师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的老师，必定肩负着无限责任，充满着坚决的信念。文人们歌颂：老师是太阳底下最光芒的职业。确实，老师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，老师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不管其职位上下，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，老师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀老师的重要条件。 老师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚决信念。唯有这样的坚决信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：“假设上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完好的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人可以效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的此岸。如果你想做一个幸福的教师，就在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

 教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识了的大孩子在叫你的时候……那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。

 我们的学生来自不同的地方，有着不同的成长经历，家庭背景也不相同，但有一点是相同的，他们都是上进者。这样，一旦到了新的环境，他们不服输的心理是很重的，事事都要争第一，而对怎么做人，怎样做社会有用的人，是不太关心的，表现在对于集体的事情没有人愿意牺牲点时间。如果在人才培养上，我们也是那么短视，那么急功近利，学生可能毕业了，到了新的岗位，一些“致命”的缺陷还会暴露出来，这样社会、国家所期望的教育效果就不能实现。要培养人才，就必须从如何做人开始教育。但现在教师一提到劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，我们要在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。 

 每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。教师的成长也离不开学校的培养。没有学校这个大舞台，没有学校形成的以老带新、以熟带生、师徒结对制度，没有学校提供的进修学习、实践锻炼等各种机会和空间，也不可能有教师的健康发展，于是我们对学校就要感恩，树立“校荣我荣、校衰我耻”的荣辱观，努力工作，为学校发展贡献力量。当学校发展了，你也可以从集体荣誉感中，感受幸福、享受幸福。

 要多献爱心，从他人处获得幸福。幸福不仅是得到爱和关怀,更是用爱心去关爱他人，并从他人处去获得幸福。所谓“赠人玫瑰，手有余香”，“爱人不外己，己在所爱之中”，都告诉我们一个朴素的道理：多献爱心、多做善事，会使自己幸福感增加；多献爱心、多做好事，会使我们的社会更加温暖。现在或者将来，我们社会肯定还会存在弱势群体、困难群体，他们比一般人更需要关爱、需要帮助，这一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社会个体之间的互助，只有这样才能做到社会整体和谐。 

 老师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感谢，是智慧之上的智慧。老师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能翻开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感谢生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、抱怨和怨愤。

 带着幸福感做老师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。为了祖国的下一代，为了民族的将来，就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这才是老师的人生的至高境界！这才是老师完美的人生！

 谈到未来，我最大的理想就是要做幸福的老师。做幸福的老师，这是十几年教师生涯发自我内心的声音。和可爱的学生在一起磨砺，我觉得幸福；和挚爱的教育在一起成长，我觉得幸福。在教育这块热土上，我会在自己的三尺讲台上耕耘每一天，收获每一天，反思每一天，成长每一天，快乐每一天，幸福每一天！