我心中的教育

许昌第二高级中学    吴丽丽

时光荏苒，不知不觉我已从教十几年了，十几年来我从初为人师的的青涩走向成熟，从紧张走向从容，从最初的懵懂女孩到现在的有耐心有责任心的教师妈妈，自己对教育的理解也越发深刻。爱是教育的源泉，我心中的教育是以“爱”为前提的，作为教师要爱教育，爱教师这个职业，爱我们的学生，以这个前提为出发点，我们会有不断追求卓越和创新的精神，会想尽一切办法把工作做好，无愧于教师的称号。

我心中的教育是教师有良好的师德师风。对学生，平等对待每一位同学，及时了解学生所求所需，关注学生心理动态，为学生解忧解困；对家长，耐心做好沟通，家校合作；对同事，和谐共处，虚心请教，取其所长，为我所用。

1、用实际行动帮学生解学习之忧。苏霍姆林斯基说“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生教育者、生活的导师和道德的引路人。”今年有幸我成为了班主任队伍中的一员，让我对教育，对教师这个职业有了更深的体会，我所带的班级是文科普通班，学生有个共同的特点就是数学极差，为了帮助同学们学习数学，我想到了一个笨办法，让学生给我讲数学题，通过讲题，一方面巩固他们所学知识，另一方面也检测了他们所学，同时，帮助他们养成数学方面良好的习惯。本着每一个学生学一道题会一道题的原则，我把全班60个同学分成了10个组，每组每天一位同学给我讲一道题，讲题过程中允许我随时发问，随时提问相关的知识点，有的同学一次讲不过还要被打回，捋清楚思路后重新再讲，这一做法实施之初，有极个别同学感觉有压力，想讲条件，在我的坚持下，她们最终还是很顺利的讲了自己错题本上的数学题。就这样我每天至少听10位同学讲数学题，学生们也从最初的抵触到后来的按时主动讲题，那段时间学生学习数学的积极性很高，无论什么时候去教室，总有学生在讨论数学，还有的同学为了给我讲清楚一道数学题而去请教好多个同学。这样班里学习数学的氛围营造起来了，课间讨论数学题的多了，说闲话的少了，甚至有些同学还主动找我问数学题，很多同学都真正利用好了自己的错题本，其中李宇涵同学的数学错题本又叫讲题本，旁边写着错因，知识点，还有日期。这种现象在班里持续了2个多月，我班的数学成绩提升了很多，前10名的平均分在平行班里的排名是第一，而且5个平行班里的前3名都在我班。其中张超然同学的数学从入班时得24分提到了78分，虽然依旧没有及格，但从他脸上我看到了成绩给他带来的幸福感。期间看到每天都有同学找我讲题，曾有同事问我，“丽姐，你每天都不觉得累吗？”我笑笑，“真没觉得累。”等看到同学们成绩的那一刻，听到同学们要好好学数学的那一刻，我觉得一切都是值得的。苏霍姆林斯基说“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”，同学们养成好的习惯后，我又引导他们通过组内互讲和组与组之间互讲数学题这种方式来加强对数学的学习，这个方法虽然笨，却是比较适合我们基础差、自律性差的文科普通班学生的，同学们在攻下他们原本以为很难的一个个数学堡垒后的那种成就感也是无人能体会的。

2、用爱心耐心帮学生解心理之忧。李宇涵同学在文理分班后很不适应新的班级，本身自己又是很爱哭的人，分班后一个多月的时间几乎天天以泪洗面，还多次向原来的班主任倾诉。有一个周四的下午自由活动课，我在办公室里看到她跟原来的班主任两个人抱在一起哭成一团。后来我找到她了解了实际情况，在新班级里没有找到新朋友，新宿舍里也没有熟悉的人，6个任课老师也没有一个熟悉的，最主要的是班主任都换了，常常感觉很孤独，很无助，学不进去，每天光想哭，分班之前没好好学习，感觉很对不起家长等等，我耐心地听她诉说，以同理心去附和她宽慰她，其实此刻所有的道理她都明白，只是她的性格使她无法控制自己的情绪，让她趴在我怀里哭，让她回家跟爸妈解释分班考试不好的原因，让她去找心理老师求助，让她去找前任班主任哭诉，这一系列的程序尝试完后，我又找她好好聊了一次，谈她的感受，谈我的要求。“人不可能一直生活在过去，”要求她给自己一个期限，尽快适应新环境，因为她先前的一大波操作已经浪费了很多的时间，而她这种状况如果继续下去就是新的错误，因为马上又要考试了，考试完她又要为自己没有抓紧时间学习懊悔了，由此就会陷入一个恶性循环。幸运的是，她很快转变了思路，哭的次数少了，人也开朗了起来，在班里找到了很上进的朋友，两个人还做了同桌，她的转变，可能是我的耐心和同理心感染了她，也或者是自己真的闹够了，不过后来的元旦节她给我写了一封很长的表白信，表达了对我的谢意和爱意，读完表白信的那一刻，我知道她是认可我的。现在这位同学的成绩越来越好了，人也越来越开朗了。

3、做好家校沟通，实现家校共育目标。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。”（1）通过企业微信群促进家校沟通。我校为寄宿制学校，学生一周回家一次，所以跟老师相处的时间是比较长的，有些家长难免挂记自己的孩子，担心孩子吃不好，穿不暖。我很能理解学生家长的各种担心，但他们的担心对于寄宿制高中生的孩子来说又是一种负担。鉴于此，我利用班级群和校信通两个平台给各位家长重申了几条纪律：学生坚决不允许带手机等电子产品；非经允许不准往学校送零食等；也给家长们发学生在校的照片或视频等减少家长的担忧。（2）利用电话促进沟通。由于疫情原因，学校没有开过线下家长会，我跟家长都是通过电话沟通，其中王艺颖妈妈和赵梦雨妈妈是沟通最多的两位家长。和王艺颖妈妈每次的通话时间都在20分钟以上，能感觉出来她非常重视孩子的教育，对孩子的教育也有一套自己独特的方法，通过沟通我还了解到王艺颖同学有舞蹈功底，有理想的大学目标——陕西师范大学，从而也能理解她在学校每次早读都能不受外界所扰，静心读背的原因，在学校对其进行有针对性的引导。和赵梦雨妈妈的沟通能感觉到她很无助、很委屈，对孩子很愧疚，很溺爱。赵梦雨同学在校的表现是每天不去餐厅吃饭，用零食代替主食，爱睡觉，上课不抬头，成绩急剧下滑，每周必定想办法回家满足一下游戏瘾，她可以旁若无人的站在操场中间大吼大叫大哭大闹，还可以趴在教室的桌子上哭哭啼啼，还可以在前一天晚上一顿连吃4包感冒药，目的只有一个“回家”，否则精神就要崩溃。针对赵梦雨的情况，我一方面肯定了她是一个对老师很有礼貌的独立性很强的女孩，同时又对她提出了学习上的要求，到期末考试前她的状态一直比较好，连之前想放弃的数学她也开始用功学习了。

我心中的教育是教师要有扎实的专业知识和专业技能。1、老师要有扎实的专业知识，才能给学生以人格的感召力，如何拥有扎实的专业知识呢？苏霍姆林斯基说“读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正式取决于此。”，要端好端稳教师这碗饭，必须树立终身学习的意识，要多读书，读好书，实时记录读书心得，写出读书笔记，汲取前人能人的智慧不断丰富自己的专业素养，助力成长。2、老师要积极备课、认真上课、注重反思。“课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮”，教师上好一堂课要做毕生的准备，那我们就把每节课都当做一生中最好的课来对待，做到：（1）课前“三备”，备学生，备教材，备教法；教师根据课程标准的要求和本学科的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，解决教材中的重难点，以保证学生有效地学习。（2）课堂注重实效，保证质量。“授之以鱼，不如授之以渔”，在课堂上教师要在以学生为主体的前提下，引导学生发现问题、分组讨论、集体展示、深化问题并解决问题，正所谓“不愤不启，不悱不发”，不断提升学生的思考和反思能力。课后要认真反思。美国心理学家波斯纳提提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。他认为教师只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，教师的教学水准才能上升，并对后继教学行为产生影响。反思的内容应包括：备课是否充分，教学环节安排是否恰当，教学生成过程是否合理，师生互动是否良好，学生的积极性是否调动，课堂教学是否达到了预期效果，教师的语言是否得当，教师的服饰是否得体等等。教学反思是教师必备的素质，也是教师提高教学能力，促进教师专业发展的重要手段。4、老师要与时俱进，运用先进的信息化手段辅助教学。在信息技术高度发达的今天，教师必须紧跟时代步伐，努力学习和掌握先进的技术手段来增加课堂教学的趣味性和互动性，以实现教学效果的最优化。

“教育就是用智慧唤醒心灵，用一颗心摇动另一颗心”。虽然已从教10几年，对教育行业和教师职业有了一定的了解，但我深知自己目前所做的还很不够，“凡事预则立，不预则废”，为了更快地成长为名师，我给自己制定了合理的规划，（1）对于教学：要多读书，读专著，多写读书笔记和心得体会，提升专业素养；多关注历史专业公众号的文章和史学期刊等，了解史学前沿问题；多看课堂实录，听名家讲座，听同学科组优秀老师的课；抓住机会多讲公开课或者邀请同组老师去听自己的课，认真研讨，积极反思，不断提升教学技能；多积累史学素材，以备讲课时用；将每节课都作为优质课去准备；（2）对于班级管理：要更深入的了解学生所思所想，解学生所忧所困；同时做好家校沟通，实现家校共育目标。

在以后的教学工作中，要做行动的巨人，严格要求自己，积极探索教育教学经验，努力提升自己。教育之路漫漫，我一直在探索的路上……