作业标题:我心中的教育 作业周期 : 2022-07-15 — 2022-09-15
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作业要求: SourceURL:file:///home/huanghe/桌面/六个一百第三阶段/教育教学反思.docx 我们都是所在学校的骨干教师,从事教学工作最短的也有10年。对我们来说,教学已不仅仅是谋生的手段,它已经是我们生活的全部,也将伴我们终生。所以,每一个人都会有自己的或浓或淡的教育情怀,在我们的记忆中,必然珍藏有某个难忘瞬间,或者某个重大事件,或者某段师生情谊,心中也必然怀有一个教育梦想。请你以“我心中的教育”为题目写一篇不少于3000字的文章,可以是随笔,可以是经验谈,也可以是计划安排。内容可以围绕上面的提示,也可以是更能触及你内心的教育往事。请将内容复制粘贴到对话框内,不必以文件的方式上传,这样方便批阅。谢谢!
发布者:高中坊坊主
提交者:学员董婷 所属单位:鄢陵县第一高级中学 提交时间: 2022-08-11 06:36:58 浏览数( 5 ) 【举报】
我心中的教育
董 婷
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》,其中最核心的思想是:教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”。这一思想很快被全球各国所认可,并被称为学习的四大支柱。作为教师,我们是否想过,我们心中的教育是什么样的?
一、为了一切学生,一切为了学生
作为教师,我们要以生为本,为了一切学生,一切为了学生。要做到全心全意为学生服务,没有一颗爱生之心是不可能的。并且,教育行业的特殊性也决定了整个教育教学的过程务必充满师爱。
在教学工作中,要努力发现学生身上的可爱之处,以满腔的热情关爱每一位学生,相信每位学生都能变好,对每位学生都寄以成长的期望。对有心理困惑及疾病的学生,不能甩包袱,应主动对其疏导;对品差生,应多一分耐心,少一些粗暴或责备,以理服之,以情化之等等。
如果教师在课堂上处处“讲深讲透”,学生得不到“生疑—— 解疑——省悟”的一波三折,那么便无法激起学生学习的热情,要激发思维活动,必须对教学过程进行有效控制,提高思维水平。培养学生的独立思考能力 教师对学生提出思维要求,而且要留有一定的空间,让学生独立思考。
二、教学生学会认知、学会做事、学会生存
“知”在这里不仅是指“知识”,包括了在个体社会化的过程中需要了解的一切认识的对象。 “认知”不仅是书本上的、课堂上的,包括学会认识、学习各种社会学习规范,掌握学习的工具、求知的手段。
学会认知,要有强烈的学习动机,有探求未知的热情,有实事求是的科学态度,有科学的人文精神,掌握举一反三的科学方法。“求知”将是一个在认识和实践之间无数次反复、不断“完成”而又重新开始的过程。
学会做事,将从传统意义上的掌握某种狭窄的劳动技能,转向注重培养劳动者的综合能力。学会做事,主要不仅指获取智力技能,而是指培养社会行为技能,包括处理人际关系、解决人际矛盾、管理人的群体等能力。更重要的是在“求知”过程中养成科学素质的基础上,培养适应未来职业变动的应变能力和在工作中的革新能力。
学会生存是教育和学习的根本目标。学会生存,超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”,而包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。
哈佛大学的成功智慧,在于全面培养学生的生存本领:“先学会生存,才能学会生活。”对于哈佛大学来说,培养学生的生存本领远排在教授具体的知识技能之前,只有拥有杰出的生存本领,才能游刃有余地面对各种机遇和挑战,才能更快地获得成功。
那么,我们都教给了学生什么?我们让学生“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”了吗?面对这个问题,为数不少的教师会觉得很尴尬。我们只教给了学生知识,枯燥乏味的知识,死记硬背的知识,而且绝大部分都是来自书本上的知识。
学生也都习惯于接受现成的知识。之所以教育目的窄化为教学死的知识,我们的教育机制恐怕难脱干系。在应试教育机制下,片面追求升学率,一味追求考试的分数,教学重知识而轻能力。过于看重教育的标准化,一个标准、一套教材、一份试卷、一种答案、一个评分标准、一种人才培养模式,抹杀了学生的创造性和差异性。
我们可能只记住了培根的一句名言:“知识就是力量”,却不知道培根还有另外一句名言:“知识在书本之中,运用知识的智慧却在书本之外。”知识是死的,智慧才是活的;知识关乎事物,智慧却关乎人生。拥有知识的人只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。
三、教学生养成良好的行为习惯和做人的品质
良好行为习惯的养成,往往会影响一个人的发展和未来。著名的教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”
曾有一家世界著名的新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖获得者,问影响他们成功的诸因素中最重要的是什么,大多数获奖者都说到是小时候老师和爸爸妈妈告诉自己不乱吃零食,饭前要洗手,手帕要叠整齐,做事要有条理,有始有终,对人要诚信……
教会学生做人是素质教育的首要任务。无论赋予教育怎样的意义,教育的核心就是培养什么样的人。不管学生将来能成为什么,我们首先是要他们“成人”,要教会他们怎样做人,这才是现代教育的第一要义。
四、功夫下在备课上,让备课“活”起来
课上一分钟,课下十日功。备课是提高40分钟效率的关键所在。专业课的备课一方面制定课时教学计划,确定课时目标、重点和难点、用什么教具,做什么实验,实验是教师演示还是让学生课堂上做,达到什么要求,解决什么问题,实验能否帮助学生理解重点和难点等等,另一方面,学生的情况怎样,多少学生愿意学,多少学生学的好,差在什么地方,他们的心理特点是什么,有无心理障碍,那些地方容易失误,如此等等。以上这些因素你都了如指掌,再按课时上课,教师示范、学生练习、检测矫正来逐渐达到教学目标。
备课是战略问题,授课则是战术问题。教学是教师与学生的互动的过程,教学中学生会提出许多始料未及的问题,有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行,甚至会遇到一些意外情况,我们不能简单地把学生毫不客气地训斥一顿,要么自己被气得七窍生烟乱了方寸。此时,不能让活人围绕死的教案转,我们要调整备课,发现学生有创意的闪光点,同时在调整中,师生分享彼此的思考、交流彼此的情感,丰富教学内容,所以备课不能是定案,只能是预案,因此课后反思是很可贵的。
五、培养学生良好的学习兴趣
爱因斯坦说得好:"对一切来说,只有喜爱才是最好的教师"。 高中学生被动学习、厌学的原因之一在于:他们眼里的知识是枯燥乏味的、是灰色的;而好多教师认为:只要做到“传道、授业、解惑”,就是尽了自己的责任。其实不然,没有情感的教学是没有生命力的。对学生而言,学校里的学习,是师生每时每刻都在进行的心灵接触。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映,要使学生主动学习,教师就要善于营造情感交融的良好氛围,把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学,要给学生以足够的心理安全感,这样,学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。
六、培养学生探究学习能力
探究学习首先是自主学习,可是在目前,高中绝大多数不太可能实现让学生自主去探究。这倒不是教师们觉得自主探究不好,而是感到真正实行起来有种种困难,究竟有哪些困难在阻碍我们? 我们高中老师经常会碰到这样的情况:要求学生讨论,可是学生们面面相觑,谁也不说话,老师为了打破尴尬局面,一次次地加以引导,但是仍不见成效,无奈之下,只能自己讲个不停;或者有的同学会借机发挥,讲一些与课堂内容无关的事情,引起班级同学的哄堂大笑或矛盾纠纷。面对这种情况,老师提出的理由很有代表性,如:"学生缺乏自学的能力,很多人连课本都看不懂,要是给他们探究问题,他们怎么搞得懂呢?"、"教学进度是按计划进行的,这样的讨论很费时间,进度就会受影响,"等等。其实这些老师的感受是真实的,他们的观点也不是没有一定的道理。
我们不能因为学生缺乏知识基础,就放弃探究学习本身。其实,从失败和成功中学得一样多。只是在高中学生中进行探究活动,教师要做更多更充分的准备,特别需要了解:学生需要的是什么?目前学生的基础知识还缺少哪些?学生可以通过什么途径掌握? 因此,探究学习的过程仅仅坐在课堂里,是得不到满足的,需要学生走出教室,走进社会、走进实验室、走进网络世界。
七、 给学生积极正面的反馈
不能把学生完全禁锢在课堂上,这样会造成某种程度上理论与实际的脱节,因此,必须与课外教学紧密结合起来。从而补充了课堂教学的不足,并在课外教学中验证和运用书本知识。另外,我们可以充分利用校内外实训基地,集中实训、进行技能训练。
我们的教学目标主要在于培养四有新人,因而,适合采用形成性评价方式,即主要通过经常性的检查、作业等手段重点评价其学习的过程。采用这样的课程评价方式,可以减去因考试而带来的心理压力,进一步激发学习兴趣,实现教学目标。
总而言之,我们教师要以“教师为主导,学生为主体”的教学理念,立足课堂,服务教学,努力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师。在大力实施素质教育的今天,我们需要重新审视我们的教育目的,我们的教育教学决不能急功近利,只考虑学生的现在和学校的眼前利益,我们应该着眼于学生的未来,培养学生适应、立足、服务、贡献社会的能力。
评语时间 :2022-09-28 11:05:37