我心中的教育

鄢陵一高  常娜

作为一个高中语文教师，近二十年年来我与教育、教学工作朝夕相伴。在教育的星空中,我是一颗凡星,虽不夺目,但却璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,虽不壮观,但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里,我学习、实践;努力若、进取着;奉献若、收获着;留下了串串清晰、生动的足迹。“捧着一颗心来,不带半根草去。”从2005年我踏上三尺讲台的第一天起,这句话就成了我工作的座右铭。

一．作为高中语文教师，在教育教学方面，应注重课堂效率，始终把提高自己的课堂效率作为课堂的首要任务。

认真钻研吃透教材作为一名语文教师,我们首先要明确教材不等于教学内容,它仅仅是教学的一个依,而作为教材的二度开发和使用者,我们必须读懂教科书的编写意图,做到学期初拿到教材时认真研读每组课文的编写特点,并明确每一课的编写意图,只有高度重视对文本的深度解读,才能使文本中精华的思想得以展现，只有深入地解读文本,才能够实现与读者的心灵对话,使我们的语文课堂焕发出生命的活力。作为语文教师,如果上课时对教材内容不甚了解,讲课时信马由缰,随意性极强,那么这样的语文课堂必然不会是高效的课堂我们语文学科强调“工具性”与“人文性”的统一,语文一旦离开了语言文字,“工具”也就无法成为工具,“人文”也就无所依附只能是虚无缥缈的空中楼阁。我们在进行语文教学时每遇到一篇新的课文都应该先通读一遍给每个自然段标上序号,画出学生可能不理解的词语对这些词语的理解方法作出“预设”,或查字(词)典解释或对照近义词、反义词理解或结合生活实际理解或联系上下文理解。对于要通过查字(词)典理解的词语自己先查字(词)典并把义项写在一旁。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上进行课堂教学,我想我们的语文课堂在能是高效的课堂。

合理分配教学时间公研究表明:一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以语文课堂教学要提高效率,我们作为语文教师就要把握好时间的分配。也就是说教师可以根据不同课型安排教学过程,保证在最佳时段内完成主要任务,然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在不同的时间内均有所获。

选择恰当教学方法。俗话说:“教无定法,贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动,创造是教学活动的生命力。我想作为一名语文教师,只要我们能把握教学时机,适时地引导学生质疑,让学生对每一节课都有一个合理的期待,同时做到精简教学过程,多读、多练、少讲、少问,并重视对知识的巩固和反馈,定能激发学生学习语文的兴趣,有助于学生思维能力的培养,有利于学生对所学知识的掌握和运用。作为语文教师,选择运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来才能有兴趣,这样就会有助于提高学习效率和课堂效率。

提高学生主体地位“高效”源自以生为本,教学设计要走向生本,突出学生的主体地位,教学过程凸现生本,把主动权交给学生,让学生自主参与到学习中来,如果能做到为学生的发展服务,才会有我们想追求的课堂效率。

二．作为一名语文教师要具备丰富的专业知识，努力成为一名位知识渊博的语文老师。

良好的语言表达能力作为语文老师,普通话必须要过关,必须达到国家规定的二级甲等。因为普通话不标准,或者方言很重,对学生会有一定的影响。语言文字基本功扎实作为一名语文老师,必须具备一定的语言文字的基本功。这些包括很多,汉语拼音的基础知识,语法、修辞以及相关的文体、文化及写作常识等等。当然这些都是语文老师的专业,大学学的就是这些。我强调的是基本功应扎实,在需要的时候能够手到擒拿。

写字的基本功过硬。每一个老师几乎都是师范学校毕业的,其实在师范学校也非常强调毕业生“三字一话”。这就是要求毕业生出去后,要会写粉笔字、毛笔字和钢笔字,会说普通话。在生活中,确实还有一些老师所写的字很难看。有的是年纪比较大的语文老师,也有的是刚入职的年轻人。可以想象,如果一个语文老

师,在黑板上的板书很难看,对学生的影响应该是很大的。起码,当学生的字写不好的时候,你不好意思去说教他,这应该是很难堪的事。所以字写得好的语文老师教出来的学生,大多字都写的不错。在应该是受到了老师潜移默化的影响。

语文老师应该具有丰富的情感。有心理学家指出:一旦学生对学习失去感

情,那么其思维、记忆等认识机能就会受到压抑和阻碍。无论何等抽象的思维,没有情感都不能进行。语文教学,更是一个师生情感流动的过程。这个过程,始终以情感为动力。语文教师在教学中应注入情感因素,以情感人。现在的语文教材大都是文学名著,大凡优秀的文学作品,都能引起读者的情感共鸣。这是因为我们虽然与作者处于不同的时代,经历不同的人生,但是朴素的人类情感,或者共同的文化源泉,会使我们有着相似的内心世界。在教学中,老师要充分发挥学生的想象力,

体味出作者的情感。

三．在处理师生关系方面，努力做一名学生喜欢的老师。

摆正自己的位置老师和学生,首先要摆正各自的位置,老师就是教授知识的老师,学生就是学习知识的学生,学校是学习的地方,不要掺杂其他不良的想法在里面,学校始终是一片净土,是令人向往的地方。相互尊重老师和学生之间,要相互尊重,学生要像尊重长辈一样尊重老师,老师也要像尊重朋友一样尊重学生,大家相互礼让,真诚相待,师生之间就不会出现问题。心怀爱心人相处时间长了,都会有感情,老师要像对待自己孩子一样去爱每一个学生,学生也要像爱自己父母一样去爱每一科老师,彼此心怀爱和感激之情,师生之间就没有矛盾。相互理解每个人都有自己的想法和做法,在家和父母、兄弟姐妹之间都会有意见不合的时候,在学校,师生之间也会发生一些误会和摩擦,当问题出现的时候,要站在对方的角度想问题,尽量多一些宽容和理解,矛盾就会消除问题就会得到解决。

对待每一个学生要持着公平、热心和最基本的尊重。每个学生都有自己独特的想法,感受和需求。教师要牢固树立民主思想,爱护所有学生,尊重学生的人格,维护学生的合法权益,公正处理问题,以更加宽容的态度接受学生的意见。独特的人格行为,以满足学生的合理需要。多去研究和了解每一位学生的性格特点和爱好。通过观察和交谈,教师可以更好地了解学生的思想、性格、兴趣、知识水平、学习态度和方法、身体状况等,从而更好地教育学生。教师的角色已不再是传授知识的简单工具或供学生使用的数据库。教师应该成为引导学生快速自主学习的导师,教会学生如何学习。这是为了在教育过程中培养一个好老师。生活关系的意识形态基础。

提高自身作为一名老师该有的养。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊师重教的重要条件,也是教师提高教育影响力的保证。在与学生相处的过程中,教师应该平等地对待学生。特别是,老师能够同情学生,设身处地为学生着想,善于理解学生。这是解决师生矛盾的关键。学会正确的处理老师和学生之间产生

的各种矛盾。在教育教学过程中,师生冲突是不可避免的。教师要善于控制自己的情绪,冷静分析矛盾,勇于面对自己的问题,敢于自我批评,耐心说服和教育学生的错误或者必要时等待和解释。

四．用爱心浇灌学生成长。

师爱是春雨,滋润万物生长。爱是一种基础需要,当这种需要不能得到满足的时候,人就会感到悲观、失望、心情苦闷。处在成长中的高中学生,对爱的需要更迫切、更强烈。高中学生的绝大部分时间在学校里度过,所以教师成了他们生活中的重要人物。教师的职业道德对学生有着“春风化雨,润物无声”的作用和教学效果。热爱学生是教师职业道德的重要组成部分,正如托尔斯泰所说:如如果一个教师把爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美教师。”因此,学生实际上自然地把爱的希望寄托在教师身上,他们希望教师能像父母那样关心爱护、体贴和帮助自己。如果学生爱的帮助得到满足,他们就会把上学读书看成快乐,从而在愉快的状态下学习生活,爱就成了春季的雨滋润着学生的成长。

要关心爱护全体学生,首先必须热爱学生。热爱学生是教师处理与学生关系的准则。热爱学生、诲人不倦是教师职业道德的核心。作为一名人民教师必须把热爱事业、热爱未来的强烈感情,全身心地倾注到自己教对象--学生身上,以深情的爱,无私的爱,不知疲倦的帮助、教育引导学生学会学习,学会生活,学会做人。师爱具有坚定的原则性。教师对学生的爱是以平等、民主的社会主义道德、原则为

指导的。师爱是树干,撑起那片绿叶，学生对于家长的爱,认为是天然的,不觉新奇。而对于教师的爱,感觉是一种荣幸,把它作为一种战胜一切困难的力量。学生是一个弱势群体,旧像那一片片绿叶,需要树干来为他们作支撑输送给营养,才会旺盛。

师爱是阳光,能融化冰雪。爱是阳光,能融化冰雪;爱更是教育力量的源泉,是教育成功的基础。师爱是学生成长的摇篮。热爱学生是教师完成教育、教学任务的重要条件学生在教育活动中希望得到老师尊重、爱护和鼓励,希望得到教师的爱。当学生意识到教师是真心爱护他时,教师的诱导和批评是有效的,甚至教师一时感情失控而对学生有过火的地方也能得到学生的谅解。所以,师爱是春雨,滋润万物的树干,撑起那片绿叶;师爱是阳光,能融化冰雪,托起明天的太阳。

   总之，工作近二十年来，严格要求自己，努力上好每一节课，时刻丰富自己的专业知识，努力处理好与每一位学生的关系，努力用爱浇灌每一位学生的心灵。